张四平
陕西省榆林市佳县中学719299
摘要：现如今高中生写作水平整体低下，故提高高中生写作水平已经成为了各学校师资团队十分重视的事情。但很多高中语文教师所使用的教学方法对于提高学生作文水平效果甚微，故使用新的教学方法去进行授课也成了各校师资团队十分重视的一个问题。近年来各校师资团队在进行教学时，常使用自主学习策略，而本文就将以自主学习策略在高中语文作文教学中的应用为话题展开讨论。
关键词：自主学习；高中语文；作文教学
引言：作文在高考中起着至关重要的作用，因此，各校师资团队皆十分重视作文的教学，有关于作文的教学方法也在不断完善。有效的写作教学不仅能够使学生们的写作水平得到提高，还能够让学生们更加清晰的认识到写作的价值，从而将更多的精力投入到写作中去。自主学习策略能够让学生在提高写作能力的同时提升自己的语文素养，是值得教师去尝试的。
一、自主学习策略在高中语文作文教学中的意义
1、让学生们更加清晰的认识到写作的价值
很多高中生的作文水平之所以难以提升，是因为他们本身没有认识到写作的价值。而自主学习策略则可以让学生们更加清晰的认识到写作的价值，对写作提起兴趣，使老师的授课效率得到得到提高。故老师在进行作文教学时可多使用自主学习的教学方法让学生们自己去探索，从而使写作课高效率开始，提高学生的整体写作水平。若是使用过于传统的教学方法去进行写作教学，则可能会适得其反。
2、提高学生的语文素养
作文作为语文学科的重要板块，是学生在学习语文时必须要掌握的基础。但现如今大多数高中生作文水平低下，导致整体语文水平并不高。故要想提高整体语文水平，就必须先提高学生的作文水平。自主学生策略是一种能够让学生们养成良好的学习习惯的一种教学手段，它能够使学生的写作水平以及整体语文素养得到有效的提高。
二、自主学习策略在高中语文作文教学中的应用策略
1、应秉承因材施教的原则
高中生的心理已经趋向成熟，思想也与初中生有所不同。故老师在进行教学时应先对学生的心理进行了解，然后再采用适合学生心理的教学方法，将因材施教的原则落实到位，通过这样方法来使学生通过自主学习策略展开更深层次的学习。而在这一过程中，老师一定要留充足的写作时间，能够让学生通过文字将自己的见解表达出来。
例如，老师在结束《沁园春·长沙》一课的教学以后，可以先不用着急进入下一课，而使将剩余的上课时间留给学生。让他们写一写自己通过这一课学到了哪些东西或者学完这一课以后他们的感受，用这种方法来让学生养成写随笔的习惯，为后期的作文练习打下基础。
2、培养学生的写作兴趣
大多数学生的写作水平之所以低下，就是因为他们本身对写作这件事情提不起兴趣来。以至于在教师进行写作教学的时候，学生觉得枯燥无比。故于教师而言，培养学生的写作兴趣是一件至关重要的事情。为能够提升学生的写作兴趣，在日常的作文教学中，老师可以让学生自己选择想要写的内容，在文体方面也应让学生自由发挥。重要的不是学生日常写作文章的内容或文体，而是通过这种日常的练习，让学生学会通过文字表达自己的内心，从而提起自己对写作的兴趣，学会自主学习。
3、创新教学方法，使学生学会自主学习
于高中生而言，想要在短期内提高语文学科水平并不是一件简单的事情。想要提高语文水平，不仅要拥有扎实的语文功底，还需要付出相应的努力。于教师而言，使用新的教学方法，让学生学会自主学习，是提高学生语文素养最快速且有效的方法。例如，在日常的教学中，教师可让拥有不同长处的学生组成小组，并在遇见问题时多进行小组讨论。让学生能够在日常的学习中取长补短，共同进步，养成互帮互助，相互合作的优良习惯。
4、培养学生自主探究的意识
培养学生自主探究的意识也是高中语文教师在进行教学时不可忽略的一点，只有让学生养成了自主探究的意识，才能够使他们在日常的学习和生活中都多加思考，在提高作文水平的同时提高整体成绩。故高中语文教师在进行作文教学时，可使用创新的教学方法使学生拥有自主探究的意识。例如，教师可以让学生之间互相修改作文。然后在这一过程中，对学生进行指导，让学生能够通过这种方法更加清晰的认识到别人的优秀之处和自己的不足。使用这种方法去进行教学，不仅能够使学生更加清楚的认识到自己写作上的短处，还能够培他们的自主探究意识。长此以往，学生的作文水平自然能够得到有效提高。
结束语：
由于当代高中生受各种不良因素的影响，导致写作水平低下，以至于原本处于语文教学中重要组成部分的作文教学处于一种十分尴尬的境地。故教师必须要改变传统教学方法，明白创新教育方法的重要性以及必要性，从多方面入手寻找最适合学生的教学方法，达到提高教学效率的目的。自主学习策略是一种十分适合高中生的教学方法，使用这种策略，不仅能够使学生的作文水平得到提高，还能够让学生全面发展。
参考文献：
[1]汤伟.自主学习策略在高中语文作文教学中的应用[J].课外语文:教研版，2013(11):120.
[2]闫琴.自主学习策略在高中语文作文教学中的应用[J].课外语文:下，2016(5):82.