李胜男
湖南省常德市石门县白云镇中心学校 415300
摘要：在初中语文教授的过程中，由于初中语文老师并不重视语文朗读，对于同学们的朗读缺乏有效的指导，不仅导致初中语文朗读课堂中问题频频出现，更使得同学们的朗读水平提升不上去。针对于此，全文着重探讨了初中语文朗读教学中出现的问题以及相应的处理策略，仅供参考。
关键词：初中语文；朗读教学；现状；对策
语文是一门综合性比较强的人文性课程。在语文的教授过程中，同学们对于文本的情感变化、思想以及含义的掌握是同学们语文学习技能提升的关键。而针对于语文朗读来讲，语文朗读就可以帮助同学们更好的学习语文理论知识，对语文理论知识有着更加深刻的认识和感悟。所以，在初中语文朗读的教授过程中，为了使得同学们的朗读水平提升上去，就需要初中语文老师重视培育和提升同学们的朗读技能，及时解决初中语文朗读教学出现的问题，给予同学们正确、有效的朗读指导，继而提升初中语文朗读的教学成效以及教学质量。
一、当前初中语文朗读教学现状
（一）教师对朗读教学缺乏科学的指导
同学们朗读技能能否得到相应的提升跟初中语文老师的指导有着紧密相连的关系。在初中语文朗读的教授过程中，初中语文老师有感情的朗读，不仅能够为同学们树立一个优良的榜样，同样也能规范同学们的朗读，帮助同学们提升自身的朗读水平。但是，在实际的初中语文朗读教授过程中，由于初中语文老师对于朗读并不重视，进而也就导致同学们的朗读水平提升不上去，最终导致初中语文课堂中频频出现喊读或是唱读等不良现象。所以，如果初中语文老师不能给予同学们正确、有效的朗读指导，那么就不会提升同学们朗读水平。
（二）教师对朗读教学重视不足，朗读教学缺失
在近些年来，虽然人们逐渐认识到了朗读的重要性，而且朗读与实际生活之间有着密切相关的联系。在本国新课程改革的大环境之下，不仅需要老师重视同学们的全面健康成长，同样也要培育出全面发展的人材。而朗读做为初中语文教学中最为重要的教学内容之一，理应成为老师的重点教学内容之一。但是，在实际的初中语文教授过程中，朗读并不没有发挥其作用，反而成为了可有可无的教学内容。究其根本，虽然本国素质教育得到了大范围的普及与推广，但是，考核评价体制依然没有做出相应的改革和创新，仍然停留在应试教育的阶段，继而也就导致老师过于重视提升同学们的成绩，反而忽视了朗读的教授。除此之外，由于课堂的教学时间有限，进而也就导致初中语文老师难以抽出更多的时间去指导同学们进行朗读，朗读训练不足同样也是导致同学们朗读技能低下的原因之一。
二、初中语文朗读教学改进对策
（一）科学指导，提高朗读水平
在初中语文朗读的教授过程中，初中语文老师应该充分发挥自身的作用，通过结合教材来教授同学们朗读的方法和朗读的技巧，合理、高效的运用轻音、重音、快慢以及停顿等等，例如：在遇到高兴快乐或是激动的句子时，就要朗读得快一些；当遇到悲伤的句子时，在朗读的时候就需要慢一些；在朗读一些积极向上的文章时，就需要同学们朗读的激昂、欢快；在朗读一些悲惨凄凉的文章时，就需要同学们朗读的低沉缓慢等等。与此同时，初中语文老师在教授同学们朗读技巧的过程中，同样也要对自身的朗读进行合理、科学的规范，为同学们树立一个优良的榜样，用自己的一言一行来对同学们的朗读做出合理、高效的指导。除此之外，初中语文老师同样也可以充分运用课前三分钟，为同学们设置相应的朗读题目，激发同学们的朗读乐趣和朗读积极性。例如：初中语文老师就可以仿照《朗读者》，每一周为同学们制订一个朗读题目，课前让同学们进行有感情的朗读，这不仅能够培育同学们的自信心，同样也能够提升同学们的朗读技能以及朗读水平。
（二）积极鼓励评价，激发朗读兴趣
在初中语文朗读的教授过程中，为了使得同学们的朗读技能得到大幅度的提升，就需要老师对同学们进行合理、科学的评价，充分激发同学们的朗读乐趣和朗读积极性，为同学们树立自信心，继而为同学们以后学习语文知识做出铺垫。与此同时，初中语文老师在指导同学们进行朗读的过程中，就需要老师重视朗读评价的方式，丰富朗读评价方式，例如：学生自评、同学们互评、老师点评等等，进而充分发挥同学们的主观能动性，促使同学们的朗读技能得到提升。朗读的评价不应该仅仅只局限于口头的表达，同样也要有书面的评价。所以，为了充分提升同学们的朗读技能，就需要老师针对每一个学生都制作一个朗读评价表，通过科学化、规范化的评价模式来规范同学们的朗读，继而能够提升同学们的朗读水平。
三、结束语
言而总之，朗读是初中语文教授过程中最为重要的教学内容之一，能够帮助同学们深入理解语文课文的内容。因此，在初中语文教授过程中就需要重视培育和提升同学们的朗读技能，继而为同学们后期的学习打下扎实的基础。
参考文献：
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