张珍宁
成都市东部新区贾家小学 641421
摘要：随着教育现代化发展，素质教育理念的提出使人们对美术教育逐渐重视，在当前新课改发展下，各个学科逐渐发生了融合发展趋势，其中语文作为一门综合性较强的学科，以语文融合是普适性最强的方式。基于此，本文就小学语文学科与美术教育的融合途径展开了探究，并提出了一些见解，且供研究参考。
关键词：小学语文；美术教育；学科融合
作为一门综合性较强的基础学科课程，语文不仅有助于学生思维能力与情感培养，同时也有助于学生的想象力与综合素养发展。同时语文不仅存在于语文学科，在其他学科教学中仍可以通过同和语文学科来达到相辅相成。而将语文融合美术教育，便能够给予学生“情感”启示，积淀感性认识，对于培养学生的综合素养具有促进性作用。
一、小学语文学科与美术教育的融合意义
（一）语文与美术学科存在广泛关联性
语文是一门综合性较强的基础学科，语文的文学艺术与美术艺术在某种情况下，它们均处于同一文化背景下，古人以诗词赋予画作灵活，以画作彰显文字魅力，王维“诗中有画，画中有诗 ”，因此语文和美术它们不能应当各自独立存在于封闭的学习系统。语文与美术因为具有天然的广泛关联性，因此我们在美术教育中，更应当将语文与美术进行紧密结合，使它们相互促进，从而体现文字艺术与美术艺术的魅力。
语文的文字以及美术的画作，它们都是以“美”吸引人们追捧，在教学活动中，两者所具有的关联性在于它们都需要实施美育教学，如此而展开的教学活动才是完整的。“大语文”观念告诉我们，语文在生活中无处不在，例如新闻、广告、标语、思想、语言乃至于生活中的各种事宜，都可以视为语文的“美”，对于美术教育亦是如此，我们对于“美好”的描述，均需要通过语文彰显，因此将小学语文学科与美术教育相融合，即体现出了文字艺术与美术意识的相得益彰，也凸显了人文艺术之美。
（二）文字与美术相结合有利于激发情感
文字与美术都是属于一种独特的思想、情感表达方式，单独的文字描述，会让人感到单调、乏味以及晦涩难懂，而单独的画作展示，对于大多数人而言，也仅仅只能感受到作品上色彩的绚丽，亦无法体现美术作品中蕴含的情感与思想。而将语文与美术相结合，以图文的方式进行艺术创作，不仅能给予人们更加直观的欣赏方式，让人们感受到艺术的魅力，同时也让学生在学习与创作时，能够给予他们更加广阔的发挥空间，从而有利于学生高效学习，对于构建小学美术高效课堂具有促进性作用。
（三）辅助学生深入探究美术世界
审美既是一种欣赏方式，而欣赏无法脱离理解能力与思维能力，对于小学生而言，单独的美术教育虽然能够让学生学习与掌握美术创作技能，但无法让学生深入探究美术世界，无法感受到艺术作品中的“思想与境界”，从而无法体现美术教育的教育功能。而将语文学科与美术教育相结合，通过语文教师能够加强对学生的想象力与理解能力培养，在教学活动中，教师采用语文的教学方式，通过文字结合美术创设教学情境，能够让学生在文字与图像描述，更加深入美术世界，让学生在美术教学活动中，不仅能够学习到美术创作能力，对于学生的艺术审美能力培养也具有促进性意义。
二、小学语文学科与美术教育的融合途径
（一）以文字描述帮助思维活动
美作品欣赏是美术教育中的重要教学项目，而美术作品欣赏不仅仅只是有对作品的创作技艺，更多的是以感知美术作品的思想、情感、故事等为目标。虽然作品欣赏通常是通过情感共鸣的方式进行的，但对于小学生而言，由于年龄因素影响，小学生的生活经历较少，因此对于多数美术作品中的情感与思想无法产生共鸣，进而在思维活动层面无法具有更多的感受。因此，将小学语文学科与美术教育相融合，教师首先便可以从美术作品欣赏教学着手。教师可以从语文教学的途径，引导学生根据阅读与理解美术作品的介绍去感受作品中的思想情感，以文字助力思维活动，这样便能力弥补学生阅历与理解能力上存在的不足，从而提升美术欣赏教学效率。
（二）图文结合体现艺术内涵
图文结合是现代艺术创作的主要形式，同时图文结合相较于单一的美术创作，不仅给予了学生更加广阔的创作空间，也更能够体现美术的艺术内涵。因此教师可以通过渗透语文学科的方式，图文结合的方式进行美术教学。比如春节到来，教师想要教学生进行有关“春节”、“福临门”的美术创作，便可以采用图文结合的方式，直接以“福”字的形状进行美术创作，然后再辅以各种祝福话语，这样不仅展现出了春节气息，也让有助于学生更好地进行美术创作，同时也体现出了语文融合于美术教育，在美术创作上使作品内涵能够更加直观的得到体现。
（三）添加语言展示作品内涵
添加批注是现代美术创作的重要部分，是其他人了解作品创作背景的主要依据，同时也是教师将语文学科充分渗透美术教育的重要途径。语言文字在某些方面可以看做一个小小的日记，只不过其记录的是一幅作品的创作历程，因此添加批注在某些方面也体现出了自身的作文能力。将在美术创作教学中渗透语文学科，教师可以每当学生创作了一幅画时，让学生将自己在画画时的想法写下来，或者先将自己的想法写下来，然后按照批注进行创作，为自己进行美术创作提供有效支撑。
结束语：总而言之，小学语文学科与美术教育的融合，能够使文字艺术与美术艺术的魅力得到共同体现，在美术教育中也更加能够直观凸显美术的作品内涵，在教学实践中，不仅有助于教学效率的提升，也能促进学生语文综合素养与美术审美能力综合发展。
参考文献：
[1]梅馨月. 基于图文生成为目的的低年级美术课堂教学研究[D].江西师范大学,2020.