宋玉君
重庆市珊瑚初级中学校 400060
摘要：在开展初中语文课堂教学活动的过程中，越来越重视对于学生质疑意识的培养，因为这不仅符合了现在我们所提倡的素质教育，而且可以在一定程度上培养学生的独立思考能力，从而来促进学生可以得到更好的发展。但是，在现在的初中语文课堂教学活动的开展过程中，我们可以发现，整个课堂仍旧是传统的死气沉沉的课堂教学氛围，教师只顾自己的课堂讲授，学生也只听讲，别说在教师讲课的过程中学生可以提出自己的质疑，整个课堂中除了教师的讲课声再没有其他声音。这样的课堂教学方式，既不利于课堂的教学效果提升，又不利于学生的综合素养提升。因此，作为初中语文教师，应当意识到这一点，从而在开展课堂教学活动的过程中做出改变，提升语文课堂的教学效率。文章针对如何在开展初中语文课堂教学活动的过程中提升学生的质疑能力进行了分析，以期可以为初中语文教学做出贡献。
关键词：初中语文；质疑能力；教学策略
对于学生而言，要有敢于质疑的勇气，因为，教师也是学习了相关的知识内容之后才讲解给学生的，虽然是比较权威的，但这并不代表着教师完全的就是正确的，因此，教师在开展初中语文课堂教学活动的过程中，应当引导学生进行独立思考，培养学生敢于质疑的能力。质疑意识是学生综合素养的重要体现，是学生实现自主探究的重要驱动力。在初中语文教学中，教师应从学生主体出发，设计教学方法，培养学生的质疑意识。
一、营造氛围，引导学生敢于质疑
在传统的语文课堂教学模式中，往往都是教师进行知识的传输，然后学生被动地进行知识的接收，久而久之，学生就成为了一个知识的收纳器，而缺乏了自己的独立思考，自然也就失去了质疑的意识，认为教师就是知识的权威代表，教师所讲述的知识内容就是正确的。因此，教师应当做出改变，创新课堂的教学方式，努力为学生营造一种轻松、自由、热烈的气氛，从而使学生在学习时能够放轻松，对知识内容进行思考，从而培养学生的敢于质疑的能力。教师应当在学生主动提出问题之后，不评级学生提出问题的对错，而是应当耐心的向学生进行解答，对学生给予一定的鼓励，在学生提出错误的问题时，也不要批评学生，打击学生的敢于质疑的自信心。例如，教师在向学生讲解《社戏》这一部分的知识内容时，就可以引导学生对文中“偷吃罗汉豆”这一情节尽心探讨，让学生质疑为什么偷这一行为并不光彩而作者却在写作时用偷这个词呢？针对这一问题，教师可以同学生来进行互动讨论，从而使得学生在讨论交流的过程中来更加深刻地理解作者的思想情感。这样不仅提升了课堂阅读效果，更激发了学生敢于质疑的精神。
二、鼓励想象，拓展学生质疑空间
教师应当告诉学生，虽然语文是一门文字较多的科目，但是，这并不代表着语文就是一成不变的，语文科目也应当是充满激情的，充满想象力的。没有想象，就没有创新，也就不会有疑问。因此，教师在开展初中语文课堂教学活动的过程中，就应当引导学生大胆想象，让学生发散其自身的想象力，从而来使学生发现更多的可能性，拓展学生质疑的空间。例如，教师在向学生讲解《恐龙无处不在》这一课文时，就可以先向学生询问在他们的认知中，恐龙是什么样子的，然后在通过多媒体设备向学生播放恐龙的图片展示，让学生对自己所想象的恐龙与教师所展示出来的恐龙图片进行对比，然后让学生以小组合作的方式来进行讨论，在小组内互相交流其意见，从而使学生在讨论中发散思维，发挥学生的想象力，引导学生进行质疑。
三、指导方法，提高学生质疑能力
有时候教师在进行知识内容的讲解时，学生在听讲的时候可能会心存疑问，但是等教师讲解结束之后，学生的疑问也就随之消失。这就说明学生明明有疑问，却不知如何表达，从而导致错失时机将问题问出。对此，师应当以“授之以渔”为出发点，来对学生进行引导。教师在开展教学活动的过程中，不是将问题抛出给学生让学生来进行解答，而是应当引导学生学会如何将问题提出，从而来提升学生的质疑能力。例如，教师在向学生讲解某一篇课文时，可以引导学生将文中的关键词以及关键的句子来进行勾画，从而将之与整篇课文进行结合，引导学生从阅读与写作之间的关系切入提出问题等，这样学生才能逐渐掌握方法，逐渐形成自主质疑的能力。
四、结语
总而言之，教师在开展初中语文课堂教学活动的过程中，应当加强对于学生质疑能力培养的重视程度。学生在进行听讲或者学习的过程中，提出疑问说明他们对知识内容真正的进行了思考，才会提出问题。所以，教师应当鼓励学生提问，而不是去质疑学生的质疑。教师可以在开展教学活动的过程中营造积极的课堂氛围，引导学生敢于质疑；鼓励想象，拓展学生质疑空间；抓住时机，引导学生深入思考；指导方法，提高学生质疑能力。通过这样的教学指导，学生能够逐渐形成敢于质疑、善于质疑的能力，在质疑中实现全面发展。
参考文献：
[1]马骊兰.初中语文教学中培养学生质疑能力的策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(21):18-19.
[2]张明玺.初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养[J].学周刊,2020(33):129-130.