叶法春
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】数学学科的核心素养研究,是对传统数学教学与课程改革的教学理念的新综合.理清数学学科的核心素养在数学教学中的存在基础,然后从教学设计、 教学实施与教学反思等环节去思考其培养途径,并通过有效的评价来完善培养途径,是值得高中一线教学尝试的教学思路.
【关键词】高中数学 核心素养 培养途径
在新课改理念引领下，人们在注重学生知识学习的培养时，还注重学生自身综合能力的提升。在传统教学中， 高中数学教学模式过于固化，教学方式过于单一，学生对于数学中较为抽象的知识理解较为困难，致使教师的教学效 率低下。为了满足当下教学需求，推进素质教育的全面发展，以核心素养为基础的高中数学教学新理念被广泛应用。 核心素养教学注重学生思维能力的锻炼，注重与实际结合的教学方式发展，能够通过有效的方式，促使学生形成适用 于自身的学习价值观。文章对高中数学学科核心素养的培养途径进行深入分析，以求为高中数学教学发展提供理论依据。
一、培养高中学生数学核心素养的现实意义
在应试教育体制不断改革的当下,大部分学者提出了核心素养这个说法,各个学科的核心素养,是由好几部分构成的,其中最重要的,就是学生的思维品质与学习能力.而高中数学正是可以提升其能力的一门学科，数学学科具有极强的理性精神，正是这种理性精神，激励人类文 明不断前行，为人类社会的进步提供有力的理论指导和理论支持。此 外，数学核心素养中包括的数学学习能力，更多是超越数学知识的学 习层面，而且作为一种方法论，能够指导学生处理、解决在学习和生 活中遇到的数学问题。所以，高中教师应该注重培养学生的数学核心 素养。在实际的教学过程中，以新课程教学改革为指导，以数学知识 学习为载体，以学习过程中的思维活动为依托，积极培养学生的数学核心素养。
二、如何给予核心素养进行评价
评价一个学 生的表现是要建立在教学目标和教学的方法之上 ，一般情况下 ，可 以从教 师评价学生的标准 中就能看到对 学生培养 的方向。在教学过程 中引进 了对学生的教育素养的培养 ，也就意味着教师对学生的评价标准需要做出调整。 以前对学生的评价知识建立在了考试成绩上 ，新教育改革中要求教师要增 强对学生的日常评价 ，比如 可以考核学生平时的作业 完成情况 ，平时在课堂 中的表现 ，让学生对平时的 研究成果写成论文让老师检查，等等。对于高考的评价，学校在招聘的时候不仅仅看学生 的高考成绩 ，还要看学生的其他信息 ，比如学生的上课出勤率 ，创新精神 ，求知的积极性等 ，尤其可 以把学生的档 案作为参考的依据 ，因为一个档案记录的正是学生在校 时候 的各个方面的表现成绩。
三、培养高中学生数学核心素养的途径
（一）激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。在高中数学教学中培养学生的学 科核心素养，首先要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性， 在新课程改革的要求下，注重学生素质教育，同时培养学生的学科核 心素养。具体实施在教学工作中，教师可以通过设置悬念的方式，以 引发学生的兴趣，促使学生主动思考。例如，教师在讲解《统计》课 程时，可以向学生提出问题，“什么是统计学？”，“生活中我们常 见的统计方式有哪些，你能举例说明吗？”，“统计学的意义是什么？”。 进而揭示统计的含义，利用生活中常见的统计应用进行举例讲解，有 助于帮助学生对数学知识的理解和应用。通过提出问题，引发学生主 动思考问题，锻炼了学生思考问题的能力，同时能够一定程度上激发 学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，提高课堂教学效率和 教学质量。
（二）培养学生创造性思维
当今时代的发展需要具有创造性的人才，所以高中数学的教学也 要紧跟时代步伐，不断革新教学方式，以培养出适应时代发展的有用 人才。在教学过程中，教师应该根据新课改的要求，充分发挥自身的 指导作用，以学生发展为目标，以学生素质教育为导向，培养学生主 动思考和动手实践能力，在实践中培养学生的创造性思维。例如，教 师在讲解《立体几何》的过程中，首先可以引导学生对几何模型进行观察分析，让学生通过实际观察正确判断出其中线线、线面和面面之 间的几何关系，养成在头脑中构建几何图形的习惯，进而提升自身空 间想象能力，更好地理解和学习几何知识。此外，可以通过动手实践 的方式，培养学生的创造性思维。在课堂之外，引导学生利用所学的 几何知识，制作几何模型。学生在制作模型的过程中，一方面锻炼了 学生的动手实践能力，另一方面也能够帮助学生更好地理解几何知识， 同时锻炼了学生的创造性思维。
数学 “核心素养 ”是我 国教育政策 ，以及教育策略里面重要面对 的一个话 题。“核 心素养 ”培 养 是建立在传统教育不能满足社会 的要求 的基础上 ，对教师提出的一种新的教育理念。学 校 注重 “核 心思维 ”的培养 ，不仅能够提 高学 生的思维 能力 ，还可 以把理论 的知识应用到实 践 中来 ，通过创新做 到知识 的活学活用 ，这样还有助于 对教育 的改革 ，以及教师教育 方法的 优 化。 核心素养 的教育 目的就是要把教育从理 论走 向实践 ，要让教育 能够真正地对学生起到 作 用 ，产 生实实在 在的作用。核 心素养是通过后 天教育得来 的，核心素养表现 出学生在学 习方面的态度 、能力 以及表现 出学生对社会的综合价值 。本文从以上几方面分析了对于课堂上教师如何讲,以及讲什么等问题,成为了教师需要探索的问题,教师的教育理念就是把核心素养的培育思想融入进去,从而能够真正地提高学生的综合素质。