宋洪燕
广东省遂溪县洋青镇中心幼儿园 524394
摘 要：在每个人的一生中，非常关键的一个语言学习的阶段就是学前时期，在这个时期的孩子刚刚学会说话，并且对一切都是未知的，但是在学前教育阶段，幼儿可以快速的掌握语言技巧感受语言的魅力，因此在很多的幼儿园教学内容中，有一项很重要的就是发展幼儿的语言能力的课程，帮助幼儿深入探索语言，教师也要和幼儿一起寻找适合幼儿的阅读途径，通过阅读促进幼儿的健康发展。
关键词：早期；阅读；能力；培养
对于最早期的幼儿进行阅读学习的时候，他们还不能理解书本上的内容，仅仅就是看课本中的符号，图画以及颜色来表达自己内心所想的，这样可以培养幼儿的语言表达能力，同时也为幼儿读懂这些文字奠定了基础，幼儿主要通过读本上的内容来认识世界，从而得到启发与发展。将图片与文字相结合可以更方便幼儿学习，在文字中感受图片，从图片中理解文字的含义，不仅幼儿可以很快学会语言，而且也能发散思维，培养思维能力。
1 精心设计阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣
对于充满未知的儿童世界中，环境是一个很重要的因素，环境对于儿童的成长与发展起着关键的作用，成长离不开环境，环境也促进了儿童的成长，因此培养阅读能力很重要，更重要的是提供一个良好的阅读环境，这样的环境里需要有图书角，这样儿童可以更方便看书，其次在这个环境中还需要绿色的植被，绿色对于儿童的健康也非常重要，教师还可以为儿童的教室画一些他们喜欢的图画，营造一个温馨的环境。这样儿童可以完全放松自己，将自己沉浸到这个环境中无忧无虑的阅读，而且他们也更愿意读书，参与到教师的课堂中，同时为了激发幼儿的阅读兴趣教师还可以鼓励他们带自己在家中喜欢的书籍，只要是有利于自身健康发展的书籍都可以带到教室阅读，同时幼儿之间也可以相互交换阅读，这样幼儿在阅读之后还可以就同一本书展开讨论，分享阅读心得，在这个过程中教师也可以在班级中巡视，遇到幼儿有困惑的地方，为他们进行解答，并帮助他们感受书中的魅力，掌握阅读技巧，进而增强阅读能力。
2 多种阅读方法相结合，调动幼儿阅读的积极性
2.1推测阅读法
教师既是幼儿的引导者和教育者，同时也是幼儿的伙伴，教师要以平等的身份和幼儿共同的参与到活动中，从而帮助幼儿阅读习惯的有效养成。在幼儿成长的过程中，他们见到的事物会越来越多，同时活动范围也在逐渐增大，他们在这些变化中可以学会更多，认识观察的事物也更多，一旦在他们的环境中出现了新的事物，那么他们会更好奇新鲜事物，想要对其有所了解，甚至他们还会将之前学习的知识与新事物联系起来，从而达到更高的程度。
比如：在学习儿歌《数鸭子》时候，教师可以先为幼儿展示鸭子的图片，使幼儿先认识之后在看这两个字的卡片，这样幼儿就可以对图片和卡片有一个联想，从而不仅认识了鸭子，也知道了字的样子，他们在思考的过程，同时也是进步的过程。最后教师为幼儿教授数鸭子这首歌，使幼儿对鸭子有一个更充分的认识，然后使他们观察生活中的鸭子，了解鸭子的生活是怎样的，这样幼儿也可以将实物与文字相联系，更深入的探索文字，从而使他们在学前班可以更好的学习文字。
2.2观看表演法
对于幼儿来讲，他们的思维并不能很好的转弯，甚至他们的行为与思考都是直接的，因此那些具体的表演，更能使幼儿提起很大的兴趣，兴趣是学习的前提，没有兴趣也很难能够更好的学习，因此教师还要能够激发幼儿的兴趣，在有了阅读的兴趣之后，他们才能更加深入的理解阅读的内容，从而感受文字的多样性与魅力。例如：学习《拍手歌》的时候，教师可以使幼儿以表演的方式学习，两个小朋友一组边拍手边唱歌，这样既能增加幼儿之间的默契，同时也能为唱歌打一个节拍，更好的学习唱歌，在学习儿歌之前，教师也可以先询问有谁会这首歌，之后在找小朋友上台表演如何跟着儿歌拍手，这样儿童在不知不觉中就产生了极大的兴趣，对于学习新事物也可以更加有效。
2.3图文并茂法
在幼儿已经认识了一部分汉字之后，他们再次阅读的时候就可能不会和之前一样仅仅看图片符号了，而是会根据文字的内容，忽略掉图片，自己进行联想，他们可以在自己脑海中充分对书中的情节进行想象。因此在教学的过程中，教师可以使用图文并茂的游戏使幼儿展开阅读，从而培养阅读能力。阅读的时候，不仅仅是进行阅读，幼儿还可以将情境通过自己的想象绘画出来，并且与幼儿一起交流自己的心得体会，这样幼儿就可以体验在学习中的快乐，例如：在识字“乌龟”的时候，教师可以为幼儿展示实物，引导儿童进行观察，观察乌龟是怎样爬行的，观察壳上的纹路，这样可以对汉字进行识记，也加深对文章的阅读。通过这样的教育活动，不仅可以给幼儿心中产生较大的鼓舞作用，还有助于满足幼儿的成就感，帮助幼儿在认知中建立完善的自信心，从而积极的参与到教师所开展的教育活动中，从而为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。
3 结束语
综上所述，对于幼儿的培养需要从早期就开始，学前教育更适合锻炼幼儿的阅读能力，对幼儿在之后的学习有很大的帮助，在早期就培养幼儿的阅读能力是学前教育的关键之处，因此，教师要创新多种方式培养幼儿的阅读能力，帮助他们从小就培养阅读的能力与兴趣，为将来的学习发展打下基础，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[J].北京：教育科学出版社，2019：67，5.
[2]孟瑾.幼儿自主阅读的教育指导策略[J].学前教育研究，2019，（2）.
[3]周爱艳.在多彩的亲子阅读活动中快乐成长[J].中华少年，2020，（1）