李子形
湖南省澧县九澧实验中学 415500
【摘要】为了遵循因人而异、因材施教的教学原则,教师可以按照分层教学的模式来设计初中数学课堂教学环节,在最大限度适应学生的基础水平和思维能力基础上完成教学任务.本文首先研究了分层教学法在初中数学课堂教学中的应用要点,然后探讨了基于分层教学的数学课程准备工作内容,最后介绍了数学课堂分层教学的实践内容.
【关键词】初中数学 分层教学 数学课堂
随着教育的发展，传统的初中数学教学方式已经越来越不能满足学生的学习需求了，新时期的数学教学应从学生的角度出发，为提升学生的综合数学素养而努力。分层教学是一种具有针对性的教学方法，是目前比较适合初中生的教学方式，在初中数学教学中应用分层教学，既能够激发学生学习的积极性，又能缩小班级的数学成绩差距，使班级的数学成绩趋于均衡，对于提升班级的整体成绩有重要的帮助，同时可以有效避免传统教学中的揠苗助长、形式主义等弊端，体现课堂教学公平、公正和公开的一面。引导学生在分层教学课堂中进行同层竞争和上下层交流，调动其学习积极性，最终实现了补差、促中以及保尖的教学效果。一般而言，分层的方式有很多种，教师可以根据具体的班级情况进行选择和使用。
一、 分层教学模式在初中数学教学实践中的具体措施与建议方法
1.对学生进行分层分组
在初中数学课堂教学中运用分层次的教学模式，最开始做的就是要对初中学生进行层次分组。但实际教学中的学生分层往往是通过一次或多次考试，按照学生每次的平均成绩将学生划分层级，然后进行分班分组展开分层教学模式。这种方法固然利于实施，但也应该在实际情况允许的情况下结合每个学生的学习能力和学习习惯以及学生喜欢的授课方式进行逐一分层，务必确保每一个学生都能够获得最适合自己的教育方法，这才是分层教学的最终目的。将学生进行科学有效合理的分层是在初中数学课堂教学中实行分层教学模式最重要的基础条件，也是至关重要的一个环节，若对于学生的分层不够科学合理，势必无法达到提高初中数学教学质量的目的，而且对分层模式的应用没有任何效果。当然，要想做到对学生科学合理的划分，就必须需要初中数学教师对班级内部的每一位同学的数学学习情况都有着十分透彻的了解与掌握，这就要求教师不单单只能通过成绩看学生，而要对学生的学习理解能力以及学习数学的兴趣习惯进行准确把握，这样才能够把分层教学模式的优势在初中数学课堂教学中完美展现出来。
2确定分层教学目标，分层授课，优化教学过程
對不同层次的学生，他们对于数学知识的理解掌握速度也会不同，对于不同层次的学生应该设置不同程度的教学内容，达到不同的教学目标。
分层次授课，需要教师切实把握不同层次学生对数学知识的掌握情况，在授课过程中由浅入深循序渐进讲授数学教材内容，先找相对容易理解的数学题型，再根据已掌握的相关数学知识能更深层次的数学题型解读，这样通过深入挖掘数学知识，让学生在学习过程中举一反三，从而达到可以灵活运用数学知识的目的，通过这种方法提升学生的数学学科素养。在分层教学模式中对于高层次的学习能力强的学生，初中数学教师不应仅仅局限于数学教材，应该对课本知识进行拓展深入，积极培养锻炼高层次学生的创新发散思维，为培养我国数学学科人才奠定坚实的理论基础。对于不同层次的学生，学校教育工作领导应当为相应层级的数学教师制定不同层次的教学目标，积极引导鼓励不同层次的学生不断进步，对于基础较差学习能力较弱的一部分学生，应当为他们制定一些不仅能够激发他们的学习兴趣而且能够促进他们不断进步的学习目标，而针对一些学习能力较强，数学学习适应能力好的一部分学生，应当为他们促进更高的学习目标，让他们充分发挥自己的数学学习优势，拓展新的创新思维，不断发掘自己的学习潜力，在学习数学的过程中更上一层楼。
3.建立完善的课后评价制度
在初中数学课堂教学中适用分层教学模式不仅要努力做好课前准备工作以及数学课堂中的教学方法和授课内容，还应该重视课后学生和老师的自我评价。由于这种分层教学模式是新型的一种教学模式，仍未出现完美准确的实际适用办法，这就是需要我们在现实教学实践过程中不断进行探索，寻找最为适合我国基本国情的分层教学模式具体实施方法。首先，在每次授课结束后，老师都应当对本次授课过程中的难点和疑点进行反思和总结，并及时把握学生对本次课程的理解接受程度，针对这些反思和总结的结果找出不足，进行合理的改善。其次，对于分层教学中的学生，只有对他们进行不定期的多次考核测试才能够及时准确的把握这些学生对数学课堂知识的理解与掌握和相关数学问题的灵活运用程度。分层次考核并不等于传统意义上的考试，分层次考核的主要目的是为了检查分层教学中学生及老师的配合默契程度，也是一次对初中生数学知识能力素养的检测，针对相应的不足之处，各层次学生的数学教师都要自己针对本层次学生知识学习的不足方面加强训练，找到更合适的解决办法，让本层次的学习者在数学成绩上有更高的提升。因此，如果要完善分层教学模式在初中数学课堂教学中的实践措施，就必须建立完善的课后评价制度。
【结语】总之，初中是学生数学学习的关键期，要想全面提升学生的数学学习成绩，教师必须要充分尊重学生的学习意愿，并根据每个学生的学习需求，制定不同的教学方式，这样才能给予每个学生充分的课堂体验，使每个学生都能在数学课堂有所收获。
【参考文献】：
[1]巫锡祥.初中数学教学的分层教学课堂实践研究[J].数学学习与研究，2019
[2]邓志强.分层教學法在初中数学教学中的应用探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019.