牛书云
新疆教科院 830001
摘要：在小学阶段的数学教育中，教师们应该从课堂出发来提高小学生们对于学习数学的个人动力。学生们的学习动力得到了相应的提高，数学教师们的数学教学质量才能够得到前所未有的提高。动力可以刺激学生们的大脑处于一种兴奋的工作状态，这有利于培养学生们去认真思考，与仔细观察的学习习惯。
关键词：小学数学 教学策略 学习动力
在当今这个人人都重视教育的年代里，夸张点说，学生们对那一科的学习科目有学习的欲望，那么学生在这个科目的学习成绩一定不会差。在小学阶段的数学教学的过程中，教师们一定要想办法来提高整个数学课堂的趣味性，使广大小学生们对于学习数学产生自己的动力，只有通过这样的办法，才能激励学生们主动自觉的去学习书学知识，从而提高数学课堂的学习效率，小学生们只有对一件事物产生了自己相应的动力，才能够去积极的探索与研究，并且能够主动的去思考，从而使这件有动力的事情能够顺利的进行下去，最终完成学生们的学习目标。所以，教师们如果想要提高小学阶段数学教学质量的话，就要以培养学生们学习动力为主要目的，这样才能够达到事半功倍的教学效果。在教学阶段，教师们培养学生们对于学习数学学习动力的方法是有很多种的，本篇论文将会结合不同的教学方法来谈一谈对于提高教学动力的方法。
一、在课堂的交流中发挥课堂教学效果
在当今这个注重教育素质化的时代里，国家教育部要求广大小学教师要在课堂中潜移默化的激发学生们的创造力，与主动思考的能力。在完成习总书记所说的以人为本教学理念的同时，来激发学生们的学习能力。通过多名教育学家研究发现，刺激学生在课堂积极发言，在课堂积极讨论对学生多方面发展都有着极大的帮助。教师们在引导学生们进行课堂讨论的过程中要注意其重点和特点是在小学数学课堂教学中，教师对于上课过程中数学问题的提出。小学数学教师对于课堂问题的提出要从多方面的去研究与考虑，这样的教学方法可以提升小学数学教学的教学效果。生动灵活有趣的课堂提问内容，对于小学数学课程的课堂的上课效果，有着积极的影响。所以小学数学教师要多些时间去钻研课堂提问内容。小学数学教师在课堂提问的设计上，不能天马行空，要与课上知识点相结合，以课堂上的重点知识为主导进行发散式的提问设计。而教师提出的关于数学课堂知识点的问题必须具有针对性，能够极强有效地体现出本节课所学内容的重点知识。
教师应该设计具有选择性的能够激励学生学习热情的课堂题目内容。这样才可以引导学生们把自己的注意力尽可能的放到数学课堂中来。此外，不同年级的小学数学教师还应当根据不同年级的学生的心理状况，年龄特点为学生设计出专属于他们这个年龄段的趣味课堂提问。在小学数学课堂上，本人觉得设计的提问内容不能过于简单，提问内容应当具有一定的探究性，这样才能激励小学生们积极思考，认真听课。实现小学数学课堂的高效性。
打个比方说，小学数学教师在讲三角形这一章时，教师可以先通过多媒体动画，或者是，简单的课堂趣味小实验，以此来设置课堂悬念，并从悬念中引出教师所要提出的问题，用这种教学手段来为学生营造出更为高效的课堂教育模式，从而提高学生们的上课积极性。
二、利用网络资源与实践结合辅助教学
在小学阶段的数学教学的过程中，广大小学教师在日常的教学中要注重数字化设备与课堂的结合，从而来增加整个数学教学阶段的系统性。与此同时，教师们还要重视给学生们提供一个良好的实践操作的教学条件。在小学数学的课堂中，如果教师们仅仅是运用语言或者运用多媒体设备进行讲解，不给学生有动手的机会，这样只会让学生们对知识只有一个片面的了解，无法让学生们真正体会到知识中蕴含的内容。只有让学生们在实践操作中充分的感知数学知识，才能够让学生了解真正的数学理论，并且提高相应的数学能力。而在课堂上动手操作，对于处在小学阶段的学生们是可以激发学生们对于知识的探索的欲望的。教师要时时刻刻的培养学生们对于知识的学习能力，以及将数学知识融合到现实生活中来的能力这是非常有必要的。小学生的学习特点就是要以自己感动力的知识内容为学习主体，广大教师们要认识并且可以利用小学生的这一个学习特点，来创建一些让学生们喜欢动手参加的教学环境。从而激发出学生对于学习数学这一科目的乐趣，与此同时，教师们还要不断的指引学生，养成良好的学习习惯，让学生们在良好的学习习惯下，运用正确的学习方法从而达到知识的融会贯通。当学生们一旦体会到了成功带来的喜悦，那么在一定程度上也会激发学生们对于学习数学的热情的。
结语：
对于优化小学数学教师教学质量，是国家改革中重要的一项。构建高效的数学课堂，教师们应该从本质中来改变传统的教学方法，用新颖的教学模式来激发学生们打动手动脑能力，提高学生们的学习积极性。
参考文献：
[1]让小学生的数学思维在“等待”中绽放光彩[J]. 浦冬梅. 数学教学通讯. 2019(28)。
[2]拓展数学思维,提升核心素养——小学高段数学核心素养培养策略[J]. 张燕. 数学大世界(中旬). 2020(03)。
[3]小学数学高效教学策略探究[J]. 陈文千. 读写算. 2018(18)。