禄顺海 唐庭梅
会东县大桥中学 615205
摘要：在新的时代发展背景之下，我们的教育理念也开始逐渐实现更新换代，在初中的数学教学过程中，培养学生们的数学应用能力已经在日常教学中变得越来越重要，只有让学生们能够实现学以致用，才能提升初中学生们的数学综合实力，让学生们能够在未来的社会发展历程之中实现个人的价值，因此教师就需要在教学中选择合适的方式来培养和提升学生们的数学应用能力。
关键词：初中数学；应用能力；教学思考
数学是一门应用性很强的学科，在进行数学的学习时，教师必须要引导学生们去锻炼自己的数学运用能力，通过运用数学知识来解决实际问题，让学生们在这一过程中不断提升自己对于数学知识的理解程度，并在实际问题的解决过程中实现个人数学综合素质的不断提升。
一、结合生活培养数学的应用意识
在自然界的规律之中，数学的知识体系运用十分广泛，大到行星的运行，小到微观的粒子运动，都与数学的相关知识有着密不可分的联系，因此教师在对初中生们进行数学的知识教学时也要注重培养学生们去观察生活中的数学应用情况，通过课堂举例的形式来培养学生们的的数学应用意识。
比如说在设置制作长方体形状的包装纸盒这一节数学的课题学习活动时，教师就可以通过举例来说明生活中那些运用长方体形状来进行包装的物品，借助这种生活的例子来培养学生们的数学应用意识，让学生们能够逐渐认识到生活之中许多的现象都与我们的数学知识有着十分紧密的联系。
从我们的生活日常中发现其中所蕴含的数学知识，并将其列举出来，在课堂上对学生们进行思维的启发，这一教学方式不仅有利于提升学生们对于数学的应用意识，还能够在生活的举例过程中提升初中生们对于世界的客观认知，让学生们逐渐开始意识到生活之中处处都蕴含着数学的原理。
二、列举实际问题锻炼学生应用能力
在初中阶段，要想实现较好的数学教学效果，我们的初中数学教师就必须要注重培养学生们应用数学知识来解决实际问题的能力，因此教师就可以在教学数学知识时为学生们提出一些十分具体化的真实问题，让学生们能够在解决这些实际问题时充分锻炼自己的数学实际运用能力。
比如说在教学坐标方法的简单运用这一节数学课程的内容时，教师就可以将数学的坐标与实际的问题相结合，比如说海面上的船只航行问题等，通过将坐标系的问题融入到实际生活中，引导学生们去尝试着使用数学知识来解决实际的问题，在这一过程之中让学生们能够对坐标系这一数学知识有一个更加深入的了解，并在尝试解决实际问题的过程中锻炼初中生们的数学实际运用能力。
在不同的数学课堂上，教师需要根据具体的数学内容来为学生们选择合适的数学生活问题，通过问题与生活的连接来提升初中生们的运用能力，让初中生们能够在解决问题的过程中将数学的相关知识掌握得更加牢固，从而提升数学课堂的实际教学效果。
三、引导学生思考数学的实际应用
除了要在数学的课堂上提升学生们解决实际问题的能力之外，我们还应当引导学生们主动地去思考数学知识与生活之间的联系，通过这种思考，学生们也会更加深刻地明白数学与生活之间的关联，同时还能拓展学生们的数学思维，让学生们能够主动联系实际，实现数学应用思维和能力的双重提升。
比如说在教学轴对称这一节数学的知识时，教师就可以引导学生们去思考生活中有哪些物品时轴对称的，然后让学生们来积极的进行讨论和回答，通过这一过程来引导学生们主动思考数学知识与生活实际的联系，让学生们的数学应用思维能得到良好的提升。
在新时期的教学理念发展过程中，我们应当逐渐认识到，学生才是课堂活动的主体，因此教师应当将课堂的主动权交给学生，通过引导学生们进行思考来提升初中生们在数学学习活动中的主动性。
四、提升数学知识在课下的应用
要想真正发挥出数学教学最大的作用，我们还应当在课下来对学生们进行数学应用能力的培养，教师可以选择给学生们设置一些具有思考意义的课后练习题，或者是课下实践活动，通过课后习题或实践活动来培养学生们的数学综合应用能力。
比如说在教学用列举法求概率这一节数学课程时，教师就可以为学生们布置一个课后的实践任务，让学生们在课后的生活中去完成这一实践活动，通过这种形式来提升学生们在数学方面的综合运用能力。
课下的练习以及实践活动的进行对于培养学生数学应用能力而言是很有好处的，因此教师要善用这一点，结合不同的数学内容，根据新时期的社会趋势来为学生们设计合理的实践任务，通过任务来锻炼学生们的数学应用能力。
综上所述，我们不难发现，在初中阶段对学生们进行数学应用能力的培养和提升是十分有益的，不仅能够促进学生们的数学综合素质提升，还能够让学生们在数学的学习活动中与时俱进，不断接触新的知识，将数学的内容与实际的生活相连接，从而提升初中数学课堂的整体教学质量，让初中生们能够拥有更为扎实的数学应用能力，这也会更加有利于初中生们今后的数学学习及个人发展，同时还能为新时期的社会发展提供高素质的数学应用型人才。
参考文献：
[1]刘辉.初中生数学教学中提升学生的应用能力[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(06):26.
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