肖进安
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】随着社会的不断发展,新课改在教学形式、 教学内容及教学观念上进行了更新和完善.中学政治是中学生的重要课程之一,新课改对政治教学也提出了新的要求,包括学生主体地位的体现、 学生自由学习的权利等,并要求中学政治教师要通过不同的教学方式来激发学生的学习兴趣. 但在实际的教学过程中还存在着不同形式的问题,文章将对新课改背景下中学政治教学的问题及对策进行研究分析.
【关键词】新课改 高中政治 教学对策
在当前的中学政治教学中还存在着不少问题， 这 些问题在一定程度上抑制了学生的学习主动性， 降低 了学生的学习效率。 在实际教学过程中， 老师的教学 模式和教学观念， 学校对政治课程的设置等都可能成 为降低课堂效率的重要原因。 所以， 老师和学校都要 积极引进新观念和新的 教学模式， 努力解决当前课堂 中所出现的问题。
一、新课改背景下中学政治教学存在的问题
1.1教学模式缺乏创新从中学政治教育实践来看,普遍存在教学模式缺乏创新的问题。很多政治教师在开展教学过程中,不注重多元化教学模式的运用,固守传统的教学模式,整个课堂教学缺乏有效的创新引导,学生的学习兴趣得不到有效激发,阻碍了学生学习效能的提升。[2]在现代教学体系下,教学创新已经成为新的主体,如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略,将无法实现中学政治新课程教学改革目标。
1.2政治思维亟待构建在现代中学政治教学当中,由于教学方法较为落后,学生的政治思维能力也就得不到有效锻炼。政治思维就是一种重要的思维能力,很多教师采取传统的教学 方式,单纯向学生灌输知识,学生被动接受政治知识的效果并不理想,无法构建起知识体系,政治思维也得不到有效的锻炼,制约了综合政治素养的提升。基于此,寻求锻炼学生政治思维能力的有效方式,是中学政治教育的重要任务,也是提升教学实效性的关键所在,需要中学政治教师深入探索,不断创新教学理念,挖掘新的教学模式与方法。
1.3政治教学体系缺失在新课程背景下开展中学政治教育,要提升政治教学效果,离不开教学体系的培养与创新。在中学政治教学实践中,很多教师不注重学生思维体系的培养,学生获得的政治知识呈现出碎片化的状态,无法构成完整的政治知识体系,这也造成了学生无法学以致用的局面,知识实践应用效果比较差。
二、新课改背景下创新中学政治教学的方向
2.1着力提升学生政治感知能力在现代中学教育学科当中,政治的学习比较枯燥,很多学生对于政治知识的理解与兴趣都 不够,如何帮助学生深入政治知识体系,提升知识理解能力,是中学政治教师应当重点关注的问题。创新中学政治教育,可以帮助学生系统把握知识,提升知识的理解能力。
由于中学政治知识具有一定的复杂性和抽象性,单靠学生自主进行理解,可能很难完成教学任务,但是通过多元教学创新,可以培养学生的系统性思维,强化提升学生的政治感知能力。从本质上来说,政治教学在于培养学生的思维能力和感知能力,这是一种有效的政治教学思路,经过现代课程改革的验证,对于提升学生学习效果具有积极的意义。基于此,要想实现中学政治教学效果的有效提升,就要通过提升政治感知能力入手,从教师和学生两方面入手,共同完成教学任务,提升教学综合水平。
2.2着力提升政治教学的创新性在新课改背景下,寻求科学有效的中学政治教学策略,是对学生负责的体现,也是新课程教学改革的基本要求。通过创新教学方法与形式,学生可以燃 起对政治学习的激情,通过开展政治学习,与知识中的人物对话,提升自己的政治感知能力。在教学实践中,由于理念和方法上的问题,教学有效性还不够高,继续深入探索,利用多元化的教学模型,可以让中学政治教学显得更加丰满,更具有时代感,实现高效学习目标。创新教学,不是单单一个教学形式那么简单,而是涉及到教学设计、教学导入、教学引领等多个环节,通过构建立体化的教学体系,才能实现高效教学目标、
二、新课程改革下中学政治教育的对策
1.确定科学的教学目标。政治教学具有其自身的特殊性,在教学中要深刻的理解新课程改革的理念,确定全新的教学目标。学习的目标一般分为知识目标、技能目标、情感教育目标。因此广大中学政治教学应该转变观念,确定每节课的教学目标,关注学生情感、态度与价值观,教师要传递学生一 些有用的知识,而不是仅仅应付考试的知识,掌握学生灵活的运用知识,为学生将来的学习与生活工作奠定基础。
2.要确定好教育教学的内容。在新课程改革下的中学政治课程,在教材体系上更加的简单明了,弱化了学科上的逻辑,改变 偏难繁旧的现象。有的时候,教师还要将新旧课程进行比较,有的甚至还是以旧教材为参考,将旧教材中国大量的知识点补充到新教材中,学生的学习负担并没有被减少,学生在学习的时候往往还是非常混乱,学习脱离生活的实际,教师教学也并没有形成知识体系。
3.创新政治教学的方法 政治不同于其他的学科，在教学的方式和方法上也和其他 的学科有所不同。在新课程改革背景下，中学政治教学应该逐 渐摒弃传统灌输式的教学方式，利用多媒体等网络平台，实现 网络化教学。例如小组成员为 5-10 人，任命一人为小组长，负责日 常工作的监督 和引导，小组成员通过日常知识点和难点的布置， 在平台上展开讨论，发表各自的意见，而小组长则负责将意见 进行整理。教师对小组讨论的结果进行评价，指出其中的不足， 有助于学生在不断地学习和改进之中提升自己的学习成绩。
在新课程改革实施的过程中,就中学政治教学而言,教师占据了主导地位,忽视了学生的主体地位,采用的教学方式依旧是以灌输式和填鸭式的方式,即使部分中学政治教学中加入了多媒体教学,但是依旧无法改变政治教学中枯燥无味的课堂氛围.基于此,在新课程改革的推动下,中学政治教学就应该转变自身的教学理念,以学生为主导,在利用多媒体的同时,也要重视学生的实践教学,活跃课堂氛围.因此,对新课程改革背景下的中学政治教学的研究是当前文化教育发展的必然趋势.