曾开勇
四川省广元市上西中学 628000
摘要：初中是学生学习的重要阶段，尽管现阶段的学生受过最基础的教育，但初中班主任在最关键时刻需要扮演着适当的领导角色，并承担传播知识和管理学生的双重责任。这虽然看起来很简单，但会影响到学生的学习态度以及他们心理健康的塑造。
关键词：班主任；初中；管理
引言：随着新课程改革的全面实施，越来越多的班主任开始意识到当前班级管理工作的弊端，并正在有针对性地进行改进。在初中教师的班级管理中，班主任既要负责班级教育又是班级权威。因此，在新的背景下教师改变了班级管理的方式，并促进了师生之间更好的互动和沟通。在详细制定班级管理任务时需要加强和促进其任务的完成，班主任是连接学校和学生的重要枢纽。因此，班主任在进行班级管理时应提供独特的学生指导，组织各种活动，加强与学生的沟通，显现独特的教育功能，并逐步进行创新和发展。
一、现下初中班主任管理的问题
（一）不专注于培养学生的整体能力，而过分注意学习成绩
在新课程标准的要求下，提高学生的整体素质是发展初中教育和推动教育活动的主要目标。这要求教师要根据学生的表现来改变对于学生的态度。但是，某些班级中教师的思想并未得到有效改变，他们仍然使用学生成绩来衡量学生的素质，他们只关心管理学生的表现和课堂秩序，而忽略学生的素质和其他能力的提高。此外，一些班主任教师还忽略一些学生在生活中遇到的困难和情感上的困惑。
（二）缺乏品德教育
道德教育为受教育者提供自我道德教育，道德可以自觉和系统地影响自我的政治意识、意识形态、道德素质和其他受教育方面，指导学生了解什么该做什么不该做。思想和道德教育在初中教育中非常重要，班主任是学校道德教育活动的主心骨之一，是一个组织者和领导学生团体的领导者，并且是主要负责班上所有学生的道德改进的老师。班主任不仅是连接不同学科的教师之间的纽带，而且还是学校、家庭和社会教育之间的桥梁。因此，班主任对于教授初中生道德观念可以说是纵横德育“三维网络”的基础。
二、解决初中班主任管理工作困境的策略
1、建立师生平等民主的交流平台
由于每个人都需要沟通和交流，因此初中教师需要为特定的管理任务建立一个集成的交流平台。
另外，作为管理者必须真诚地接受和理解每一位学生。在对话过程中，教师可能还需要与自己的学生进行讨论、互动、理解和聆听。当学生遇到问题时，有必要听取各种意见，进行综合分析和评价，准确客观地对待具有不同特点的学生。例如，有些学生在某些科目上有问题，喜欢语文而讨厌数学，根据学生的特点，班主任可以开导学生学习数学可以帮助他们发展思维。此外，学生还可以告诉班主任老师，感觉自己在学习数学的时候像是在被迫的记住数学基础知识，其实自己根本不是很了解，老师要与学生在一个合适的环境下进行交流，会获得事半功倍的效果。老师还可以鼓励学生表演，学习和激发更多有趣的学习问题。
2、教师自我约束对学生产生积极和微妙的影响，立德树人
作为班级的领导者和组织者，班主任必须树立榜样从自身做起，树立良好的班级风范，发挥最大的领导作用，负责班级的老师需要组织好学生。实际上，老师需要主动与学生们取得联结，班主任使用特殊的专业身份为学生建立正确的道德观念，并在实际的交谈过程中向学生传达积极的学习方式和好的人生建议。概念和态度的传授有助于改善学生的学习和文化素养，并丰富学习思维，对学生的影响非常重要。因为学生会记住并看到班主任老师的所有言行，如果教师的言语和行为不适合教学学校生活，则很容易对班级管理产生负面影响。
3、多元化的管理
在管理初中学生的时候，班主任不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以还提高学生的学习能力、态度、沟通技巧以及思想意识和价值观念的形成，以改善学生的整体成长。首先，班主任需要建立各种评估标准，全面评估学生的学习和活动。同时，班主任还需要及时发现学生的进步和兴趣并及时地鼓励和赞美他们，这有利于扩大他们的兴趣。其次，班主任应了解学生之间的差异，并采取有针对的管理办法。毕竟，所有学生都是单独的个人，采用“一刀切”管理方式并没有促进全体学生学习，个性的管理也不能进一步发挥学生的潜力。最后，每个教师都存在不同的管理问题，因为不同职系的身心发展不同。因此，初中教师需要确定当前的管理问题并根据学生的实际情况采取有效措施。
结束语
科学的管理系统使学生能够快速融入环境并加深对《初中生守则》的理解，还有价值观的培养。科学的管理系统使他们知道该做什么和不该做什么。在未来的教学中，班主任应积极采取一切有利条件，采取不同形式和管理方式根据初中生的心理发展现状和世界观的特点，根据道德、智力、身体素质和审美观，根据学生现状，制定适当的实施管理方法，全面发展学生的综合能力，这是新时代背景下现代化所必需的。
参考文献：
[1]马军武.浅析初中班主任有效管理研究[J].考试周刊,2021,(3):14-15.
[2]李燕.探讨新形势下初中班主任工作的沟通技巧[J].探索科学,2021,(1):66.