杨姣 樊华
贵州省毕节市第一中学551700
摘 要：高中阶段的学习对学生的发展有着深远的影响，它不仅影响着学生们的考试择校，还在一定程度上决定着他们的性格发展和人生走向。这个阶段的学生将逐步建立成熟的人格，具备成熟的独立主观意识，是慢慢成长完善的重要阶段。教师在对学生进行培养时最重要的事情就是保证学生的成长环境干净且积极，而这离不开教师的科学管理。
关键词：高中；班主任；管理；技巧与方法
引言：高中阶段正是学生成长的重要时期，是其人生中初步形成独立人格以及主观思想意识的阶段。在这个阶段，学生很容易受到周围环境以及周围人的影响，为保证学生能够在此阶段建立正确的人生观、价值观以及正直的性格，教师应该保证学生所处的成长环境干净且积极。同时为了保证学生的学习能力培养以及知识积累达到理想的高峰，为日后的长远发展打下坚实的基础，教师同时应该保证学生的学习环境优良，存在科学、健康的竞争关系以督促学生的进步。这些环境的建立都离不开班主任的科学有效管理。
简述高中班主任的班级管理内容、方法以及管理工作的必要性
高中班主任的班级管理工作非常关键，一个优秀的班级离不开教师的高效领导。管理是保证班级秩序以及优质的学习环境的重要因素。无论从学生的个人发展还是从班级的共同进步来分析，管理都是一项具有影响力的决定性因素。教师的班级管理应该从以下几个角度进行分析：
首先，从学生的学习情况进行分析。高中阶段学生的学习情况将会在一定程度上影响学生未来的发展，甚至成为决定学生个人发展的天花板般的因素。因此无论是教学的教师，还是学习的主体，即学生们，都应该对高中阶段的教学、学习提起相应的重视。一个优质的学习环境能够带动学生不断地进行自我追求，以集体的奋斗精神鼓励个别喜欢拖延、懒惰的学生进行学习。优质的班级环境应该是同学之间相处非常融洽的，可以互相讲解重难点知识以及题目，也可以互帮互助建立起纯真的友谊，彼此鼓励坚持奋斗。同时优质的班级环境还应该兼具一定的竞争属性，适当的竞争力可以给学生带来危机感，在一定程度上可以成为督促学生学习的一项因素。
如果教师希望自己的管理能够达到这样的理想效果，要对学生进行思想上的引导与鼓励。引导学生培养自身的集体荣誉感以及建立学生之间的应该存在的班级凝聚力。坚固的班级凝聚力是学生共同进步的基础，因为凝聚力会使学生从内心深处认为互帮互助是一件非常值得且自然的事情，会主动的带动班级的其他同学进步。
具有班级凝聚力的班级还会提高在整个年级里名列前茅的可能性，如果在班级同学的共同努力下，班级获得了荣誉基础，将会进一步放大学生心中的集体荣誉感，为了保证班级能够长久不衰的发展，学生会更加团结、更加努力，就会进一步促进学生的进步，并且取得更佳的成果，长此以往的正反馈循环会让学生、班级不断的提高综合实力。教师可以通过积极参加以班级为单位的集体活动以及鼓励学生之间互帮互助以建立班级学习风气的方式增加班级的凝聚力，提高学生的集体荣誉感。
其次，从学生的个人性格、品德发展角度进行分析。在学生成长的过程中会受到家庭以及教育的影响，这两项重要的影响因素将会对学生的人格形成以及思想道德观的建立起到决定性的影响。对于教师而言，其教育的主要任务除了保证学生的学习成绩以外，更加重要的是教育学生建立正确为人处世的是非观念。为保证教育能够达到理想中的效果，需要为学生提供一个健康的进步环境，要有利于学生的心理发展以及成长。
俗话说，近朱者赤近墨者黑。环境对于一个正在成长的青少年而言是至关重要的。为保证环境的健康，即有利于学生的身心发育，教师应该对班级的纪律进行严格的把控，并且对于学生的恶劣行为加以及时的控制，同时要进行严厉的批评，要让学生充分认识到自身的错误，建立正确的是非观念。教师可以在日常对学生进行渗透式的思想品德教育，以长期的熏陶达到教育的作用。另外还有一项重要的管理工作也会对学生的成长有帮助，那就是严格要求学生按照班级的班规、校规进行活动。严格要求学生遵守相关纪律不仅能够有效提高学生的学习能力，还在一定程度上加强学生的是非观念，有利于学生建立科学、合理、健康的价值观，教师应该在日常生活中向学生强调正确的核心价值观等内容。
最后，教师选择制定合理的班级激励机制。合理的激励机制能够帮助教师鼓励学生严格遵守教师制定的管理规定，也更加利于促进学生进步。教师可以选择以进步为奖励的参照标准，为保证学生的自尊心，应该尽量减少以学生的成绩排名做为奖励的条件。对于青春期的少男少女而言，正是心思敏感的阶段，教师应该重点保护。
结束语：
高中班主任的班级管理工作非常关键，教师需要提高自身班级管理意识，加强管理力度，这不仅需要对学生的学习情况进行把控，还需要对学生的成长进行管理。教师需要对学生的身心发展有一定的了解，以培养学生的集体荣誉感以及班级凝聚力的方式加强学生之间的融洽，以适当的激励机制保证班级中留有一定的竞争力以督促学生的进步。
参考文献：
[1]兰春福. 高中班主任管理方法和技巧刍议[J]. 教育, 2016, 000(002):00171-00171.
[2]桑国杰. 刍议高中班主任管理技巧与方法的研究[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(018):355.
[3]陈降飞. 刍议高中班主任如何提升班级管理的效率[J]. 新课程(下), 2018(8).