金世奎
重庆市巫山县石碑小学 404704
摘要：在以追求效率为核心目的的现代化管理体系中，人物化的现象十分严重，是我们不得不反思现代管理理念是否是对人本精神的背离，并且寻求更人本的管理理念。在中小学的教学管理中，人本主义精神缺失这个问题非常的突出，有些学校和教育工作者摒弃了人本管理理念，在中小学教育中从课程安排不合理、作业压力大和教学态度不端正等三个方面突出的表现了出来。这是我们在人本管理理念在中小学教育管理应用中应该格外注意和处理的问题，只有这样才能让我们的中小学教育更具有人文精神、更上一层楼。
关键词：人本管理、中小学教育、课程安排、教学态度
前言：
从文艺复兴时期开始，人们开始认识到人本主义和人文精神并开始摒弃宗教所宣扬的神为主体的理论向人本论进行回归。到如今的二十一世纪，人本理论已经深入人心，成为了构建现代主义的大厦的一块坚实的基石。但是在以追求效率为核心目的的现代化管理体系中，人物化的现象十分严重，是我们不得不反思现代管理理念是否是对人本精神的背离，并且寻求更人本的管理理念。在中小学的教学管理中这个问题更加的突出，首先是作为教育行业，作为培养人和创造未来的行业，中小学教学管理本就具有了毋庸置疑的重要性；其次，中小学是人生观和价值观成型的重要阶段，这使得人本精神在中小学教育管理中的重要程度更上一层楼。简析人本管理理念在中小学教育管理中的应用现状，寻找问题，本文的宗旨。
一、课程安排
课程安排是中小学学教育管理中最为直观展现的部分，不同教学理念和管理方式的学校在课程安排上就会出现很显著的差异，如：以升学率为导向的学校会把当地中考或者小升初考试的科目做一个权重的分析，即占分比例高的课程获得比较高的权重，相对应的占分比例低的学科则只能得到比较低的权重。然后依据权重对所有的科目进行排序，权重高的获得比较多的排课量，权重低的则获得比较低的排课量。对于初中的多数情况来说，语文、数学、英语等科目占据了绝大部分的排课量，而体育、音乐、美术等科目的排课量微乎其微，甚至在一些学校中则跟本不排课。这样，很明显的就使得同学们被物化为了应付考试的机器，没有了培养独特审美的机会和健康运动爱好的时间，这很明显就是对人本精神的背离。而对于注重素质教育和保持人本精神的学校来说，课程安排则是从学生的角度出发，考虑到学生的学习兴趣和全面、协调的发展，把课程都合理的规划，给予没有考试分数占比的科目一些生存的空间，这些学校才是我们在中小学教育管理中秉持人本管理理念的榜样。
二、作业负担
“为手熟尔”是《庄子·庖丁解牛》中提出的亘古不变的道理，孰能生巧一方面为想要提升专业技术和学习新的能力的人们找到了一个屡试不爽的方法以外，也符合马克思主义矛盾论的产生了一些相伴随的负面因素。学校从此角度考虑，把作业当成了提升同学成绩的“万能药”，通过布置大量的作业，一方面可以占据同学们自由休息的时间，防止同学们有精力和时间做出不好管理的事情从而降低管理的成本；另一方面，大量的重复练习会客观的提高同学们的考试成绩，不管是什么水平的学生，“多多益善”的练习题目总能适当的提高成绩。显然，这样的管理方式也把同学们物化成了考试的机器，背离了人本主义的理念。中小学减负的口号最先落实的地方就是在家庭作业上，过量的家庭作业首先剥夺了学生的课余时间，丧失了独立发展和多样发展的空间，人与人一致的都成为了学习的机器。而且，站在学生的角度来想，过量的重复低质量的练习本来就违背人的本性和意愿，这样的工作是最典型的物化现象，是我们秉持人本管理理念在中小学教育管理应用中应该摒弃的。
三、教学态度
人本管理的理念落实到教育工作者具体工作中，是最直接也是最深刻的影响到学生的管理理念。一线的教育工作者作为成年人应该时刻提醒自己是否是在贯彻落实人本主义精神、是否有物化学生的现象、是否也有物化自己的倾向。一些人民教师，自己就认为自己是考试的奴隶，一心只把分当成目标，忽视了对别的品质的关注，因此，这样的人民教师会理所应当的把同学的也当成考试的工具。反映在具体的教学中就是：首先，没有人情味，一个把自己当工具也把学生当工具的老师是不会在工作中投入情感的，这样师生之间的交流就会没有人情味，这是人本管理理念最悲哀、最不想看到的情形；其次，没有工作激情，教师作为一个人，同理也需要人文感情的关怀，做重复的教学和批改作业的工作同样会让教师丧失教学的激情，而教学本就是一个充满创造力和激情的工作，这同样也是人本管理理念在中小学教育管理中应用的最失败的情形了。
总结：
在以追求效率为核心目的的现代化管理体系中，人物化的现象十分严重，是我们不得不反思现代管理理念是否是对人本精神的背离，并且寻求更人本的管理理念。在中小学的教学管理中，人本主义精神缺失这个问题非常的突出，有些学校和教育工作者摒弃了人本管理理念，在中小学教育中从课程安排不合理、作业压力大和教学态度不端正等三个方面突出的表现了出来。这是我们在人本管理理念在中小学教育管理应用中应该格外注意和处理的问题，只有这样才能让我们的中小学教育更具有人文精神、更上一层楼。
参考文献：
[1]胡桂杰. 以人为本理念在小学教学管理中的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]牛桂玲.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J].知识文库,2019(16):114+124.