张冰清
广东省云浮市新兴县华侨中学 邮编527400
摘要：在现代教育背景下，信息技术是引导各学科教育革新的有效手段，那么在高中数学教学中，可以在各个环节中利用信息技术，如探究学习活动、课后复习等，并 且可以用于讲解抽象的数学知识，促使学生能够直观地理解，还可以利用信息技术构建趣味数学教学活动，充分地满足学生的兴趣需求，从而有利于推动高中数学课程革新。
关键词：信息技术；高中数学教学
引言：在新课程改革的要求中，强调现代信息技术应当充分发挥助学作用，帮助教师更好地开展课堂教学工作，并且强调教师应当尊重学生，激发参与学习的意识。因此，数学教师应当遵从新课改的要求，合理地调整教学策略， 从而有助于提高课堂教学效果。
1.信息技术对高中数学教学的重要性分析
1.1能够优化传统的教学方法
在当前的高中数学课堂上，仍有多数教师用传统教学的方法指引学生，这种方式存在严重的弊端，会遏制学生自主性的成长。因此，需要通过信息技术进行改进，优化传统教学方法，既有助于学生自主思考，又有助于教学课本内容，从而可以提高课堂教学效率。
1.2能够增强数学学习兴趣
从学生在当前数学课堂中的学习表现来看，由于多数学生认为数学是一门严谨的课程，在课堂上会保持严肃、认真的态度，但是在这种情况下，长时间很容易造成精神疲惫，不利于长期有效学习。因此，可以有效地利用现代信息技术，让数学学习变得更加趣味化，同时能够有效地引导学生学习，这会有助于增强数学学习兴趣。
2.信息技术在高中数学教学中的应用
2.1引导学生进行探究学习
在一般情况下，数学教师都会利用探究学习的方式，指引学生在高中数学课堂中学习课本内容，会不断地提出问题，如果仅用口述的方式，会消耗较多的课堂时间，导致教学效率下降，如果利用信息技术进行引导，既会大大减少 说问题的时候，又会有助于学生延展数学思维，有逻辑地思考问题，从而有利于提高教学效果。
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例如，在讲解《函数的基本性质》一课时，可以利用信息技术工具制作思维导图，如图1所示，图中包含本小节的所有重点知识，并且依次从奇偶性、单调性、周期性三个方面出发，各自提出不同的问题，教师可以利用该思维导图引领学生进行探究学习，令其按照思维导图的问题顺序， 从上往下地讨论问题，这与课本内容的顺序一致，有利于提高学习效果。
2.2创建趣味数学教学活动
在目前的教育背景下，学生对学习的兴趣需求越来越大，那么在高中数学课堂上，需要充分运用信息技术创建趣味数学教学活动，一方面能够满足学生的兴趣需求，另一方面能过巧妙地融合课本知识，在活动过程中灌输给学生，从而有利于提高教学效率。
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例如，在讲解《空间点、直线、平面之间的位置关系》一课时，当讲完所有基本定理后，可以通过希沃白板教育软 件中的“课堂活动”功能，创建趣味数学教学活动，如图2所示，在判断类的课堂活动中创设题目和答案，其中对错混淆，每道题目的间隔时长设为7秒，在进入游戏后，如图2所示，画面中包含一只小黄鸡和小黄鸭，可以挑选两名学生，分别代表小黄鸡和小黄鸭，要求学生自行判断题目的对错，将判断结果告知给教师，然后会在屏幕中进行选择，如果选择正确，屏幕中的人物不会受到任何惩罚，如果选择错误，如图2所示，人物会受到不同的惩罚，在答完所有题目后，可以再挑选其他学生参与，可见通过这样的方式，能够有效地激起学生的学习兴趣，同时能够通过思考判断条件，回顾本堂课教学的重点知识，从而可以提高教学效果。
2.3直观展示数学抽象内容
在人教A版的高中数学教材中，除了文字性内容外，还包括许多较为抽象的图形，有些理解能力偏弱的学生，很难将 数学文字与抽象图形联系起来，在做题过程中应用能力较差，针对该类问题，可以选用信息技术工具创建数学模型，通过模型将抽象图形展现出来，同时利用数学模型讲解课本的知识点，这会有助于学生加强理解，从而可以提高课堂教学效率。
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例如，在讲解《二次函数与一元二次方程、不等式》一课时，由于课本中会涉及二次函数的图象和不等式的关系，需要通过作图进行讲解，这就可以使用希沃白板教育软件中的“数学画板”功能，如图3所示，选择“二次函数与不等式”的数学画板，图中能够呈现二次函数的图象，在左上角假定了函数式“”，并且需要求解和的a值的取值范围，这时教师可以利用图象，点击左侧的三角形，a值会不断地自动增长，同时会发现图象越变越大，但是始终不会超过x=2的虚线，在下方位置分别有“恒成立”和“在[-2,2]上恒成立”两个选项，当点击“恒成立”时，图像中“x=-2”和“x=2”两条虚线会消失，再点击“在[-2,2]上恒成立”会重新显示，这就与左上角提出的两个问题相吻合，需要教师利用这两个选项分别讲解问题。
结束语
综上所述，信息技术是推动高中数学课程创新的重要工具，既可以为其提供多样化的教学方法，又可以增强学生的数学学习兴趣，需要教师能够充分地了解信息技术，在适当的教学部分中应用信息技术，从而有利于提高课堂教学效率。
参考文献
[1]吴家豪.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用策略[J].电脑知识与技术,2021,17(05):121-122.
[2]隆占平.浅谈如何将信息技术教学与高中数学课程进行深度融合[J].数学教学通讯,2021(06):60-61+69.