赵大平
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】高中数学是一门注重抽象思维的学科；要求学生具备较高的思维能力；大部分学生在学习数学时会感到困难；所以在高中数学教学方面；需要注重发散思维、优化学习方法、提升学习效率；反思性学习的方式很好的满足了这些要求；反思性学习不仅能够让学生对课堂知识要点的理解更深入、提升学习效率；还能减轻教师上课时 的压力；优化教学方法；本文在理解高中数学反思性学习意义的基础上；提出了关于高中数学反思性学习的实施策略供参考；
【关键词】高中数学 反思性学习 实践与思考
所谓反思性教学，指的是在相关的教学基础上，老师将教学目标和学生的相关学习规律融入其中，对整个课堂教学进行认真细致的研究和教学过程的思考完善，进而促进教学效果。当然，反思性的教学也可以从某种层面认为是促进学生智力发展的最有力的平台，因为，反思性学习可以帮助学生有效的学习到知识的本质。正是如此，在高中数学教学课堂上，反思性教学是老师对各教学环节进行反思，提高教学质量与效率，优化课堂教学的重要手段。
一、概述反思性学习的实际意义
1.有利于落实素质教育。随着教育政策的不断优化，人们 对素质教育的贯彻落实愈发重视，对高中数学的教学也提出了 更高要求。高中数学教师在熟悉教学大纲的前提下，还需要充 分发挥引导作用，在教学中注重培养学生数学思维逻辑及抽象 思维。在教学过程中灵活运用反思性学习的方式，让学生更轻 松的掌握学习知识，使学生具备独立学习与生活实践的能力， 以此来达到素质教育的目标，推动和落实素质教育。
2.有利于提高数学学习效率。相较于初中数学，高中数 学具备更高的知识难度及更广的知识涵盖面，反思性学习 则能在高中数学中起到辅助作用，帮助学生巩固已掌握的 知 识，推动学生更进一步的学习与思考。在促进学生掌握高 中数学知识重点的同时，反思性学习还能让学生在反思过程 中对自身学习方法及状态上的不足进行调整，一方面使学生 的知识要点更加深入巩固，另一方面还能减轻学生的学习负 担，从而提高数学学习效率。
3.有利于培养学生的逻辑思维能力。充分发挥学生的抽 象逻辑与逻辑思维，是高中数学学习的重中之重。在教学 过程中，教师与学生的关注点不仅停留在知识面的拓展与 延伸，更加需要对所学知识进行深入巩固。在高中数学学习 过程中，通过反思性学习可以使学生明确抽象逻辑与逻辑思 维方面的不足，再辅之以专门的针对性训练，完善自己的不 足，避免数学学习中走入误区。
二、推动反思性学习的有效策略
1.坚持以学生为主体，转变课堂教学模式。
高中学生的 数学学习不能局限于盲目的接受、模仿与练习，也应该倡导 主动探索、实践行动以及阅读自学等方式。高中数学反思性 学习的主体是学生，教师需要引导学生在反思的过程中认识 自我，形成适合学生的反思方式，充分发挥学生的主观能动 性。作为新兴的一种学习方式，反思性学习的发展需要经历 一定阶段，在培养学生反思性学习思维的过程中，需要遵循 学生认知规律，加以引导，不能一蹴而就。 反思性学习对教材、教师以及其他资源的要求非常高， 这就导致课堂不再是高中学生进行数学学习的唯一场所，而 教学内容不仅是单一的教科书。想要提升学生的思维逻辑能 力，就必须转变教育观念，将学生培养成善于实践、勇于探 索的学习者，教师也必须掌握科学合理的教学方法，更高效 地指导学生进行反思性学习。
2.通过激发学生学习兴趣，培养学生反思习惯。数学是 一门思维严谨、推理严密的学科。不同于初中数学通过形象 通俗的语言来表现数学知识，高中数学的语言更抽象、思维 也更严谨，这就导致很多学生在升入高一后感到迷茫不知所 措。
3. 注意课前反思，做好教学准备 在新课改中，要求教师进行自我反思．以完善教学计划，改 进教学过程 ，提高课 堂教 学质量 ，因而越来 越多 的教 师开始关 注反思性 教学 。在 教学 反思 中 ，多数教师侧重课后反思 。实 际 上 ，作为教学活动 的有机 构成环节 ，课前 备课反思也是 不可忽 视的，是教学前瞻性行为，可使教学思路更为明了清晰．以确保 课堂教学顺利 开展 ，有助 于教师对教学 设计 进行再 次补漏查 缺。同时，这也反映出教师重视学 生 ，落实“以学生文本”的教学 观念 。在备课 时 ，教师需进行如下反思 ，将 教学变为 自觉实践 ， 避免经验主义 首先 ，注意实效性的 目标。即教学 目标应简 明清晰 ，为课 堂 教学做好导向作用 。教学 目标应合理而科学 ，然后 紧扣 目标 明 确教学重难点，选择适宜的教学方法，以提高教学效率。其次， 注意有效 内容 ，这 主要 指内容应适度且适量 。这就要求 教师遵 循教学原则 ，联 系学生 实情 ，把握学生原有知识与经验 ，适 当整 合、拓展、增加与删减教学内容，合理而科学地搭配与组织教学 内容 ，选择与设计适量的课堂练习。同时 ，教师还需反思在课 程 学习过程中．学生会有产生的一些困惑与问题 ，然后根据教学 重难点 ，优化学 习情境 ，精设多种探究活动 。这样 ，开展课前 反 思，课堂教学才会更有目的，更有意义，更有针对性。
在新课改教学中，反思性教学得到了极大的关注，是优化教学过程，促进自我提升，提高教学质量与效率的重要途径。反思性教学应抓好三个环节，即课前反思、课中反思、课后反思。随着新课改的不断深入；高中的数学教学出现了很多的变化；这就需要教师在教学中进行反思；这样不仅可以提高教学的水平；还能让数学课堂教学取得良好的成效.本篇文章主要对高中数学教学反思的理解、实践与思考进行分析和探讨；希望可以对高中的数学教师起到参考的价值.