叶越
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】近几年来；我国对教育问题越来越重视；同时人们也越来越关注教育问题；教学的效果对学生未来的发展有着直接的影响；随着新一轮基础教育课程改革的实 施与推进；各阶段的各个学科的教学都发生了很大的变化；自然高中地理教学也发生了很大的变化；高中地理教师在开展地理教学活动时；其教学内容更贴近高中生的日常生活；这样更加有利于高中生理解和掌握地理知识点；笔者针对高中地理教学中地理知识点生活化的重要意义 以及地理教学现状进行了探究与分析；并提出了高中地理教学中地理知识点的生活化策略；希望有助于高中地理教学的顺利开展；
【关键词】高中地理 地理教学 生活化
高中地理作为高中文科的必修科目，是一门有着深刻学问的学科，地理让我 们从书中了解祖国山河和世界各地的风光。可是高中地理作为一门考试学科，学习这门学 科最重要的还是对地理知识点的理解和掌握，在考试时能够对题目快速准确的解答，这体 现出了教师教学的必要性。教师在课堂上要用科学合理的教学方法使学生认识地理、走进 地理、了解地理。地理也是来源于生活的一门学科，所以将教学内容和生活中的知识点巧 妙的连接起来，那将会达 到很好的教学效果。本文针对高中地理知识点的生活化教学来进 行讨论分析。 关键词：高中地理；教学；生活化教学 采取生活化的教学方式展开高中地理教学，这需要将课 本上的地理知识点和学生的实际生活内容进行有机的结合， 在这一穿插过程中将生活中的常识作为切入点，在地理教学 设计中切实注重生活中的内容应用，这样才能更好的通过所 创建的情景，将书上的知识点生活化的处理。在激发学生对 于地理课学习兴趣的同时，更能够促进学生对地理知识点的 学习掌握。
一、高中地理知识点生活化教学的重要性 高中地理这门学科从本身学科性质上来说，地理知识点 具有抽象性，因为学习地理意味着就要学会看各种地图，初 学地理在理解方 面有一定难度，就会严重影响到学习效果和 效率。这种情况长期下去会对学生学习地理的信心造成严重 的打击。在授课时，将地理知识点生活化，从学生熟悉的日 常生活作为起点，对于激发学生学习地理的兴趣有很大帮助， 学生首先喜欢上这门学科，在学习起来就会有效率的多。伴 随着新课程改革，提出要坚持以学生为主体老师为主导进行 教学，而学生最容易接受的教学方式就是课本和生活联系在 一起，将地理知识点生活化，有助于学生将知识与生活联系 起来对这门学科进行思考，充分理解知识点并记忆，推动教 学的突破性发展。近年来的考试中，地理试题不再是只对书 本上的知识进行考核，题目多结合生活，所以备考不再只是 以记忆为主。
这考验学生的分析能力，若是延续传统的教学 模式，给学生灌输式的传授知识点，而不提高学生分析能力 的话，单纯靠记忆恐怕很难应对考试。因此地理知识点的生活化是符合新课程改革要求的。
二、高中地理知识点生活化教学的策略
1.将地理教材巧妙与环境融合地理具有一个特点，这个特点就是整体性。任何一个地 方关于地理教学的资料都是全国统一可以使用的，所以说我 们进行地理教学时，可以运用生活当中的常识进行教学，比 如“星期”和“月相”的联系讲解；昼夜长短变化和太阳直 射点的移动的密切影响。我国疆域辽阔，地大物博，不同地 区划分明显，教师要结合所处环境进行教学，让学生达到一 目了然。
2. 引导学生“生活化”学习地理知识因为高考体制改革不可能在一瞬间完成，所以想要改变 学生对于地理的态度不是一时半会就可以做到的，所以教师 进行教学时，让学生将日常生活的现象和地理知识联系到一 起，告诉学生地理并不是一个毫无用处的学科，而是和我们 的日常生活紧密相连的，从而激发学生对于学习地理的兴趣。 教师可以经常带领学生去到校外进行户外的观察，让学生对 山谷、山 脊、陡崖、鞍部等部位等高线有更加深刻的了解和 认识。这样一来学生就更加深刻的体会到地理知识对于日常 生活的影响，这样教师才能更好的进行新课改，从而达到高 中地理知识生活化教学的目标，即地理为学生提供学习态度， 让地理知识使学生受益终生。
3.运用多媒体设备教学，扩展地理教学广度 随着科学技术的发展，各种新型的教育设备广泛应用在教学 中，不仅实现了对地理教学的创新，而且让教学变得更加方便快 捷。近年来，国家对教育事业的关注不断加大，增加了对于教育设 备的研发，各种教学设备层出不群，引起了高中地理教学的一次革 新。多媒体设备是一种有效的教学工具，将 其运用到高中地理集 中，可以取得不可估量的效果。这种教学手段集文字、图像、音频 等于一体，教师在教学中，可以结合具体教学内容，选择适宜的形 式进行授课。在这种直观的教学方法下，学生可以将抽象的地理知 识点一目了然，加深学生对知识点的理解。 例如，在学习高中地理《常见天气系统》一节的内容时，教师 可以采用多媒体教学，在课前为学生设置合理的教学目标，引导学 生掌握和理解高压、低压系统的活动规律和天气特点。在教学过程 中，学会使用简易天气形势图，对各个地区的天气变化趋势、天气 系统等进行研究，分析其对人类生产生活的 影响。在网络查找相关 信息，给学生展示阅兵仪式的照片，英姿飒爽的三军仪仗队，踏着 方阵走来。告诉学生，为了能达到顺利阅兵，在8月20日，该地区实 现了空气质量保障措施。这时候，引入气候，讲解低压和高压的定 义。通过这种直观化的教学方法，不仅开阔了学生的视野，让学生 对天气系统的相关知识产生浓厚的兴趣。
在新课程标准要求下，高中地理教学注重 养学生通过掌 握的地理知识解决新问题的能力，从而深入培养高中生掌 握地理知识和学习方法。高中地理课堂教学中应该注重 引生 活化教学模式，调 动学生积极参与到课堂教学中，深入理解地理原理、地理规律和地理逻辑思维。