叶俊
四川省石棉县中学 625400
摘要：在高中阶段开展历史教学的目的，不仅是为了让学生能够对历史知识进行掌握，更是让学生能够在历史学习的过程中养成更加完善科学的知识体系，从而帮助学生的学习能力以及学习水平获得提高，因此老师在开展教学的过程中应当不断提高自身的历史授课水平，从而保证学生能够在历史课堂上有更好的进步与提高。在高中历史的教学过程中，教师应当有意识的融入一些生活化元素，从而保证学生能够将历史知识转化到日常的生活中，同时也能够让学生将自身生活经验应用在历史学习中。
关键词：生活化教学；高中历史；历史教学
引言：在教学的过程中有意识的融入生活化教学理念，不仅能够让学生获得更加良好的学习体验，同时也能够提升学生对于课程学习的积极性与主动性。在历史学科中融入生活化教学理念，能够让学生在一个更加和谐融洽的氛围中进行历史学习与历史探究，同时也能够保证学生获得更加全面的成长与提高。为了保证生活化教学理念，能够更好的与高中历史课堂融合，教师应当不断提高自身的教学能力，不断优化课堂教学模式，加强与学生之间的沟通，从而让学生能够更加投入的进行历史学习。
一、高中历史教学中生活气息缺乏的原因
虽然许多的高中历史教师越来越重视生活化教学理念与教学的结合，但是在实际的教学过程中，仍然存在着教学中缺乏生活气息。
1.教学目标较为狭隘
在高中阶段的教学过程中，教师往往会受到来自课程安排的压力以及课堂时间的限制，所以老师在教学的过程中，往往更加重视对学生成绩的提高，这样就会导致教师在教学过程中带有的教学目标较为狭隘。
2.教学内容与生活脱节
历史教学的过程中存在着教学内容与学生实际生活相脱节的情况，造成这一情况的主要原因就是教师在教学的过程中过分重视学生成绩的提高，而忽略了在历史教学过程中融入人文知识的教学内容。
二、生活化教学理念在历史课堂上的具体应用措施
1.设定恰当的教学目标
为了保证教学的顺利开展，许多教师在授课之前都会设定教学目标，为了保证生活化教学理念能够更好的与高中历史课堂相融合，教师在设计教学目标这一环节中，要结合学生的实际学习情况以及心理特点等方面来设计教学目标，从而保证教学目标，更加符合学生的认知规律以及实际学习情况。
对于高中阶段的学生来说，他们正处于青春期，因此他们很容易在情绪上发生较大的波动，而学生的情绪在很大程度上会直接影响到他们的学习效果以及学习质量，根据这一情况，教师在设计教学目标的过程中，应当充分的考虑到学生的实际情况，从而保证教学目标能够更好的为辅助教学开展提供帮助。
比如在对《中国社会主义建设道路的探索》这一专题进行教学时，教师应当与学生一起站在历史发展的高度来对中国现代经济社会发展进行学习，在生活过程中，教师也可以引导学生结合实际生活来想一想社会主义建设道路的发展过程，通过这样的方式能够让学生养成一个将历史知识与现实生活相结合的意识，同时也能够让学生将所学知识应用在日常的生活中，从而提高学生的学习质量以及学习效果。
2.激发学生学习兴趣
在教学的过程中，教师应当选择生活化的教学手段以及教学模式，对学生的历史学习兴趣进行激发，让学生能够在对历史学习抱有浓厚兴趣的基础之上进行学习与探究。在传统的高中历史课堂上，教师所采用的教学模式往往过于枯燥与单一，这样的教学模式会严重阻碍学生对历史学习兴趣的激发，因此教师应当不断优化教学模式，不断提高教学模式对学生的吸引力，从而保证学生能够更好的进行历史学习。在历史教学的过程中，教师可以借助一些历史上有趣的故事来开展教学，通过这样的方式，能够激发出学生对历史学习的积极性与热情。
在讲述故事的过程中，教师也应当保证历史故事能够让学生充分的借助自身的生活经验来进行思考，比如在学习《伟大的抗日战争》这一课时教师可以给学生讲述一些关于抗日英雄的故事，让英雄故事充分的激发出学生的爱国热情以及学习积极性。在课堂上除了可以教师给学生讲故事之外，教师也可以鼓励学生在课下时间对于抗日英雄事迹进行搜集，然后在课堂上进行分享，通过这样的方式能够让学生在日常生活中有意识的去留意历史现象，以及养成一个尊重先烈，尊重历史的态度，这对于学生的成长以及发展都有着良好的推动作用。为了保证学生的学习兴趣以及学习积极性，能够被充分的激发，教师在教学的过程中应当积极的采用富有生活气息的教学手段来辅助教学，从而保证学生能够在课堂上充分的应用自身的生活经验，进而保证学生能够更加顺利的进行历史学习与历史探究。
结束语
在高中历史课堂上融入生活化教学理念时，教师要保证教学手段贴近日常生活，并且设定恰当的教学目标，从而保证历史教学能够更好的开展。在高中历史教学的过程中，教师应当不断深化生活化教学理念，在课堂上的应用，从而保证学生能够将自身生活经验应用在历史学习的过程中，进而为学习质量的提高奠定下坚实的基础。
参考文献
[1]汪光荣.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读写算,2021(01):95-96.
[2]姜学松.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].天津教育,2021(01):92-93.