云经统
湖南省澧县澧澹中学 415500
【摘要】当前初中历史教学过程中；学生的问题意识较为薄弱；这一现象与新课程改革条件下；以学生为主体的问题意识教学观念相违背；所以在新课程改革背景下开展初中历史教学；教师必须要引导学生带着问题去思考、去学习；满足新课程改革的相关标准要求；促进教学工作的多元发展；在此过程中教师必须要引导学生融入合理的 问题情境之中；通过提出问题、引导学生思考探索、培养学生的学习兴趣；提高学生的自主探究能力；帮助学生形成对于历史知识的理解；所以本文从以下几方面分析；探索如何在初中历史教学中培养学生的问题意识；并提出具体的培养对策；
【关键词】初中历史 问题意识 中学教学
初中历史教学是一门博大精通的学科，是让学生们了解 到全世界历史的变化和其中的重要意义，我们通过教学的方 式，将历史更好的一面展现在学生面前，让其从历史的角 度中 明白以往时代演变到至今的一个时代变迁的过程，并对其中 重要的历史角色进行更加直观的了解。而在如今的教学课堂 中发现，教师在传授知识时，学生们在其中遇到一些自己不理 解的问题，不知如何向老师提出或不敢提出，缺乏一种处理问 题的方式，因此教师应对教学工作中出现的这一问题进行重 点的关注，加强学生处理问题的意识和方式，才能使其从历史 中学到更多的东西。
一、初中历史教学中存在的问题
在初中历史教学中，存在的问题主要表现在以下几个方面。第一， 师生关系不够和谐。在调查中发现，部分教师对于初中历史教学依 然用传统的灌输式教学来完成，学生在知识的掌握和运用上无法取 得良好的成绩，这很容易使学 生对学习失去兴趣，导致师生关系冷漠。 第二，学生问题意识不够突出。例如，一些学生在历史知识的学习、 应用过程中处于被动，并没有在知识的掌握上有所突破，而且在思 维上受到很多的局限。
二、初中历史教学中学生问题意识的培养对策
1.为学生提供更多思考提问的时间 在历史课堂教学中，想要增强学生的问题意识，必须先 确立学生是课堂的主体。在上课时，教师不能只顾自己的授 课，而应当为学生留出思考提问的时间。在新型的课堂教学 中，学生才是课堂的主体，学生针对教材内容自行思考、提 出疑惑，教师只是在旁进行适当的引导解答，帮助学生学习。 教师应该鼓励学生提问，并且引导学生能够自行寻找到问题 的答案，这样才能逐步培养出学生的问题意识和运用所学解 决问题的能力。
2.设置情景式的问题，培养学生观察事物与解决问题 的能 力 “问题情境”实际上就是将外部和内部的知识逻辑相互 结合在一起，然后将其贯穿到整个教学过程中，构建一个真 实的教学环境，可以有效帮助初中生发现问题，并运用自身 的知识来解决问题。在设置问题的过程中，教师应该从初中 生的思维特点出发，按照教学目标筛选出比较复杂的信息， 创建出一个符合学生认知需求的情境。例如“史料创设法”， 就是利用图片、物品和音像等多种方式，让学生深刻体验历 史学家解决历史问题的过程，改进相应的教学方法，按照教 学内容去编辑各类资料，创建情境。
3.高度重视学生的主体作用 传统的初中历史课堂教学中，教师担心学生的知识基础 薄弱，担心学生的学习能力水平较差，不能开展高度自主的探 究活。想要培养学生的问题意识，首先要做到的就是高度重视 学生的主体作用，教师充分发挥主导作用，给学生充分展现自 我才能的机会，让 学生的问题能力得以有效发展。例如，在 《科举制的创立》教学中，教师就为学生播放了一段历史情景 剧，故事发生在汉朝，讲的内容却是有关利用科举制度来选拔 人才政策的。学生观看历史情景剧兴致勃勃，开始并没有发现 什么不妥。之后教师并没有直接为学生明确指出其中存在的 问题，而是指导学生玩起了“一起来找茬”，让学生对情景剧的 内容进行回忆和探究，开展小组合作，对情景剧的内容进行思 考。很快，学生就发现了时代和制度不符这一个重大的错误， 并一鼓作气地发现了另外几个暗藏在深处的问题。经过这种 活动，学生的主动性完全被激发了出来，发现问题的积极性得 到了充分发挥，问题意识得到 了有效培养。
4.加强引导 在初中历史教学过程中，要想培养学生问题意识，教师在 教学的时候不仅要加强重视，还需要加强引导，通过有效的手 段以及氛围来引导学生提出问题，因为只有学生主动的提出 质疑，其问题意识才能得到有效的唤醒和激发，进而才能真正 在历史学习过程中表达自身想法和观点，最终真正实现初中 历史教学中问题意识的培养这一目的。为此，教师在初中历史 教学过程中，一定要积极鼓励学生对大量历史资料进行独立 思考和分析，并且引导学 生就资料以及教材中的历史观点提 出自己的看法和见解，如支持、否定、赞扬亦或者是质疑等等， 同时使用一定的理由来支持自己的观点。在这一过程中，教师 需要注意即使学生的观点是错误的，也不要一味的进行批评 或者反对，不能打击学生问题思考和探究的积极性，反而应该 要进一步鼓励学生就问题进行思考和分析，通过这一方式来 帮助学生得到正确的答案和观点，这样学生才能在这一历史 学习环境下提高自身问题意识。
总之，随着新课改的不断深入，要求教师能够在教学活动当中充分地 发挥学生自身的主体作用，有助于学生创新能力的提高。以往的教 学方式导致学生总是过分地依赖教师，并未形成独立思考能力，初 中历史教学中学生并没有形成较好的问题意识。加强历史教学过程 中学生问题意识的培养势在必行。