彭明玉
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】课堂导入的成功与否决定着整堂课教学效果的好坏，是高中历史教学成功的关键。本文通过分析新课改形势下高中历史课堂导入的现状及其问题成因，有针对性地提出相关的改善策略建议，希望给广大教育工作者提供一点参考。
【关键词】：新课程 高中历史 课堂导入
被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠曾说过:“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”如何让学生对“你教的东西感兴趣”,愿意上你的课,这需要教师在各个教学环节上下功夫,认真研究教学环节和教学过程。各个教学环节中课堂导入部分是首要环节。俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”可见,课堂导入在教学过程中的重要性。课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的一种行为方式。苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践多次证明,教师在设计课堂导入时能否激起学生强烈的好奇心和求知欲,使学生产生积极的思维活动,是一节课成功与否的关键。为此,在历史课堂教学中我尝试了几种课堂导入的方法,让学生主动参与,充分体现学生在课堂教学过程中的主体地位,从“引”到“入”精心设计,以达到更好的教学效果。
一、目前高中历史课堂导入存在的问题
导入在高中历史课堂中有着重要作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以抓住学生的求知欲，从而达到意想不到的效果。历史课堂导入策略就是为了激发学生对历史的兴趣，让学生集中注意学习的新课导 入语。 导入在高中历史课堂上有着很重要的作用，然而由于高考压力，高中课堂的课时安排和内容受到影响，很多教师为了有充足的时间来进行新课的讲解和考试知识点的梳理，简化甚至忽略了课堂导入，这样的做法是不可取的。所以如何有效地运用高中历史课堂导入策略是教师们值得关注的问题。
二、 新课标视野下课堂导入策略
首先，教师要注重复习导入策略的灵活运用。在高中历史教学中，运用最 多的导入策略为复习导入策略。复习导入策略较为注重新旧知识彼此之间的 衔接，这一方法能够使学生在巩周原有知识的基础上做好学习新知识的心理准 备。实际情况下 ，教师可以在教授新课之前引领学生对上一堂课进行回顾，以 巩固已学知识。 其次，引入文艺鉴赏导人性策略。文艺鉴赏能充分开发学生的视听潜能。
视听是人们获取外界信息的主要方式，而历史这门学科所涉及的信息庞大而繁 杂，因此教师要利用文艺鉴赏导入 ，充分吸引学生的注意力，为以后历史知识的 学习作铺垫。实际教学中，教师可以用一段意境深远的诗词作为开场 白，为历 史教学营造氛围。 总之，在新课改形势下注重课堂导入具有较为积极的意义。高中历史教师 必须不断提高 自身的专业素养 ，探索课堂导入的技巧和策略，切实提高课堂教 学实效。
三、新课标实施下产生的历史课堂导入方法 高中历史课堂的关键点在于能否成功运用导入策略。灵活而巧妙地运用导入策略并达到好的效果是一个优秀高中历史教师的必备技能。 1． 温故知新。“温故而知新，可以为师矣”在课堂教学中教师可以通过旧的知识点的串联，让学生从旧的知识关系中获得新的知识点，温故知新， 承上启下。
2．典故导入。典故可以很好地抓住学生的好奇心，课间活动时分散的注意力会迅速集中起来，这样原本枯燥无味的知识点在典故的导入下也变得十分有趣了，对学生的学习兴趣有很好的激发作用。例如，在讲到“夏、商、西周的政治制度”的时候，可以给学生们讲“周幽王烽火戏诸侯”的故事，这样可以大大提升学生们的学习兴趣。
3．运用多媒体进行导入。随着科技的飞速发展，现在很多高中都配备了多媒体教育系统，在这个有利的条件下，教师可以充分的利用多媒体进行教学。其中多媒体导入以图片、视频以及歌曲的导入比较常见。图片导入就是让学生在讲课前观看与教学内容有关的插图或者示意图，这样可以渲染课堂氛围，且学生对课文的理解能力也会增强。视频导入是让学生观看与课文内容相关的视频或影视资料，这种画面感的导入方式有助于加强学生对知识的记忆。而歌曲导入就是事先播放与课文相关的歌曲，让歌曲的旋律和歌词所创造的情境调动学生的学习情绪，从而导入课文内容。例如，在讲到“抗日战争”相关话题时，可以利用多媒体给学生播放《地雷战》《地道战》这些一系列的电影，让学生在欣赏影片的同时也对课文内容有进 一步的了解。
4．利用谜语进行导入。教师可以将新课的知识点变成谜语或者悬念，来引导学生进行思考、讨论。例如，在鸦片战争的相关知识的讲解中，笔者让学生才一个谜语: “农牧副业发展快”，聪明的学生很快就猜出了谜底: 林则徐。谜语导入的应用可以紧扣学生心弦，启发学生的思维，让课堂变得趣味横生却不失严肃。但值得注意的是教师要根据学生实际的情况来控制谜语的难度，谜语导入的巧妙运用不仅可以引起学生的求知欲望，还有 助于对历史常识记忆的加深。
5．利用课文题目背景进行导入。总的来说，高中历史的每一篇课文都有一个概括内容的题目。通过对课文题目的讲解，可以使学生明白题目概念，把原本困难的课文变简单。在讲解题目的同时，还可以适当地介绍一些历史事件，引起学生兴趣。
在这个快速发展的时代，实施了新一轮课程改革，原来的教育教学思想已经完全跟不上时代的脚步。许多教师正在研究如何提高教学效率的方案。课堂教学环节的导入已尤为重要。而目前历史课堂的导入还不够彻底，缺少理论的支撑，依旧停留在认识和方法的总结阶段，还未形成系统的研究认识。怎样针对教材、教师和学生三者现有的环境，设计出合理的导入计划，实现更好的历史教学改革，是值得我们密切关注的重要问题。