宋爱兵
山东省高唐县第一中学
摘要：历史教师在进行教学时需要活跃课堂气氛，增强学生的爱国主义精神，还要加强对学生综合素质的培养。同时，历史学科还有一定的同步性，它不单独存在，也涉及其他领域，它们相互关联、互相影响，在教学内容方面教师还要与时俱进。教师要掌握历史发展的规律性，并总结这些规律，在课堂教学时教授给学生，这样一来在对教学方面和促进学生的理解方面上定会事半功倍。
关键词:高中历史；教学方案；问题对策
引言
随着新课改的规模不断扩大，对高中历史教学的质量要求也在不断提升。在教学模式发展的背景下，教育工作者要积极对学生进行全方位的调整，促进课堂教学的质量水平全面提高，还要主动转变历史教学思路，适应新时期的发展需要，不断促进高中历史课堂教学的全方位改革，提高课堂教学的整体效果。在高中历史课堂教学中，教师还应该积极采取相应的教学措施，促使各学科之间的有效融合，培养学生的综合能力。
一、新高考方案下高中历史教学存在的问题
（一）教学方式单一
新高考改革为高中历史教学提供了重要的方向。当前由于高中历史课堂教学方式单一、内容僵化，与新课改要求不一致，使得高中历史教学过于被动，很难激发学生的学习兴趣。学生是高考的主体和课堂的主人，但现今的高中历史课堂教学中，学生的这一特性无法很好地发挥出来，这就使得很难满足新高考改革的需要，进而使得学生无法发挥自身的主动性，导致新高考改革与学生学习的内容不相适应。
（二）学生缺乏自主学习能力
无论是新高考还是新课改，最主要的目的都是增强学生学习的积极性和主动性，但从目前来看，在培养学生的学习主动性方面还存在着多种问题，无论是传统的教学模式还是课堂教学内容，这些都不是目前最先进的，这些都阻碍着学生更好的发展。学生缺乏自主学习能力，也就无法增强学生学习的积极性和主动性，这就导致高中历史教学效果达不到要求。历史就是过去的事情，历史蕴含着许多人生哲理，学好历史知识对学生的未来发展大有裨益，但是在历史教学中，学生对历史知识没有产生浓厚的兴趣。
二、新高考方案下高中历史教学的提高措施
（一）优化教学模式
在新高考改革的背景下，最重要的就是优化历史课堂的教学模式。尽管历史课程是学业水平考试的重点科目，但在高考中，地位没有明显增强，这也使得很多学生不够重视对历史知识的学习。在教学优化方面，历史教师要契合当前历史教学的重点和难点，注重帮助学生构建完善的高中历史知识体系，全方位提高学生的综合能力。
首先，教师和学生应该建立信任关系。学生喜欢历史，但在学习过程中不喜欢历史课，对于这一点上，教师和学生之间建立信任关系是学生积极学习的重要步骤。教师和学生之间的信任关系会使学生对学习历史感兴趣，反之，教师和学生之间的恶劣关系会使学生变得叛逆，从而导致学生对该教师和其所教学的科目产生倦怠和厌恶之情。其次，提高历史教师的教学能力。历史教师的教学能力包括解释教学内容、采用的教学方法和调节课堂教学氛围的能力。
高中历史教师的教学能力水平对培养学生学习历史的兴趣起着重要作用。有时学生在教室里被历史教师生动的教导感动。因此，历史教师要集中精力丰富自己的历史意义，改进教学方法，探索教学内容的特点，充分理解学生学习的心理特点。
（二）明确教学目标
历史教师在进行高中历史教学中，不仅需要增强学生学习的主体地位，还应该对教学目标进行全方位优化，避免学生死记硬背历史内容，历史教师要寻找合适的课堂授课方式，让学生灵活运用历史知识去解决生活中的实际问题，从而增强学生的认知能力、领悟能力和感悟能力。教师必须要结合学生的实际特点，制订良好的分层方案。对于学习能力不强的学生而言，教师可以让学生着重关注对教材内容的深入把握，打牢他们的历史基础知识，最终形成历史学习体系。对于中等学生而言，应该让学生加强课外习题的训练，使学生在做题中做到举一反三，进而增强学生对历史知识的掌握和运用能力。
对于接受能力强的学生而言，教师可以让学生对历史知识进行深层次挖掘，让他们主动去搜集课外知识，不断开拓学生的视野，促使学生能够对历史知识进行综合运用。由于学生的文化水平存在显著差异，所以历史教师必须要尊重学生的多元发展。在进行高中历史教学时，最重要的就是提高高中历史课程教学的针对性，教师可以通过差异教学的方式鼓励学习好的学生参加对口升学考试，对于学习基础不是很好的学生，则要让他们更加勤奋学习，实现自我价值。在教学高中历史课程时，教师还要积极培养学生的现代科学技术，促使学生全面进步，历史教师要充分运用多媒体课件和互联网络技术，使课堂教学充满趣味性，将抽象的历史知识形象化，增强学生的学习兴趣，便于学生的学习和掌握，实现高中历史教学的高效化。
（三）激发学习兴趣
在传统的课堂教学中，很多的教师无法运用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，新高考对学生的主动性和积极性非常看重，教师应该积极开展一些有益于头脑锻炼的活动，营造良好的教学氛围，促使学生真切感受到历史教学的魅力，缩短学生与历史学科之间的距离，激发学生学习历史的兴趣，促进学生全身心投入到历史知识的学习中，使学生真正拥抱历史。在高中历史教学改革中，历史教师还可以以图读史的形式，将图片与史实资料相结合，运用现代化的语言对古文内容进行权威解析，在这一过程中不仅可以增长学生的历史知识，也可以帮助学生的语文能力得到大幅度提升，这为学生的历史学习提供了支持与保障，提高了学生的综合水平。
结束语
综上，在新课程改革的背景下，高考内容发生了显著变化，其对学生的综合素质要求不断提高。为此在高中历史课堂教学中，教育工作者需要积极适应新高考的发展需求，转变传统的课堂教学模式，认真分析历史教学的优化策略，从而提高高考教育的整体质量与水平。
参考文献
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[3]明晰高考出题意图引领高中历史教学[J].林永慧.考试周刊.2020(A5)