周志华
湖南省澧县教育局 415500
【摘要】经济社会的发展对于人才素质的要求越来越高,这给学校的教育教学也提出了严峻的考验,要求学校重视对学生综合素养的培养和提升。初中音乐教学作为素质教育的重要组成部分,应注重核心素养的渗透和培养。传统的音乐教学,以传授音乐知识、教会几首歌曲为主要目标,课堂 上读歌词、记歌词、教唱、练唱,以"读"和"唱"为主要形式的单一教学,课堂氛围沉闷,课堂低效。如何以核心素养导向创建有效的初中音乐课堂,要求教师针对目前初中音乐教学的弊端,改变传统模式,掌握新理念、 新方法,采用生动的教学模式吸引学生的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,积极开展研究和实践。
【关键词】核心素养 初中音乐 教学策略
简单来说，核心素养是指学生必须具备的一种关键能力与 品质，这种能力与品质对于学生的健康成长具有十分重要的意 义。在初中阶段的教学中，为了更好地促进学生核心素养的提 升，教育部门将核心素养的内容融入各学科的教学中。因为不 同学科具有各自鲜明的特点，所以核心素养 的具体内容也是不 同的。从音乐学科来看，核心素养主要包括自主音乐需要、音 乐情感体验、音乐文化理解及音乐实践能力。因此，在初中音 乐教学中，教师应针对这几个方面的内容采用更恰当的教学策 略，只有这样，才能有效地培养学生的音乐核心素养，使学生 全面发展。
一、音乐核心素养对初中生成长的重要性
在衣食住行渐渐得到满足的当今社会，人们越来越重视音乐的艺术层次和感受。音乐能够映射社会，象征着这个时 代的潮流和风尚，因此，对音乐素养的考核也逐渐成为初 中 生成长的一部分，教师要有意识地引导学生加强对音乐素养 的培养，提高自身的核心素养，从而提升自身的综合竞争力。 音乐作为一种特殊的存在，它能够影响人的情绪和意志。激 昂的音乐能提升人们的斗志，为了能用音乐团结人心，革命 的先辈创作出振奋人心的义勇军进行曲。而初中生正处于茁 壮成长的青春期，情绪总是起伏不平，变化多端，因此，用 音乐来调节初中生情绪，营造出一种轻松愉快的氛围，是教 学过程中高效科学的重要手段之一。不仅如此，优美的音乐 能减轻学生在学习过程中的负担，缓解学生的紧张情绪，陶 冶情操。 提升学生的审美能力是初中教师在音乐教学中的主要 教学目标之一。但是，在传统的音乐教学模式下，教师组织 的教学活动却很难达到这一要求，忽视学生审美素质的形成。 在这样的教学模式下，不仅影响了学生对音乐的理解和感知， 也会使得学生的欣赏能力和体验感下降，使得音乐教学处在 一个虚设 的位置上。
在初中音乐教学过程中，以有效的音乐 教学模式，有效培养学生音乐的节奏感，让学生能够更好地 去感知音乐，享受音乐带来的那份快乐。音乐教师在培养初 中生的音乐节奏感的过程中，协助学生找寻一些自己所青睐 的乐曲，充分感悟音乐所带来的节奏感，体味不同音乐节奏 之间表现的不同之处，进而使学生的音乐节奏感得到有效培养。
二、核心素养下初中音乐高效课堂的构建策略
1.注重音乐理论教学 学生核心素养培养的基础层次是音乐基础知识，需要在 教学过程中使学生形成音乐意识和自主思考能力以及探索 能力。教师在进行教学时要及时对学生音乐理论知识的掌握 情况进行调查。在音乐理论教学时，让学生认识到音乐理论 知识学习的重要性，在教学过程中避免出现由于注重学生单 独演唱的现象，从而忽视了理论知识的教授。相较于音乐鉴 赏，音乐理论知识的学习过程 对学生而言是枯燥的，因此教 师可以对教学模式进行创新，以吸引学生学习理论知识的兴 趣，使学生对理论知识的学习产生兴趣。
2.明确教学目标，针对性地开展教学 在初中阶段，音乐教学所占据的课时较少，与学生 需要学习的音乐知识相比，音乐教学所占据的课时远远不 够，许多教师在开展教学时忽略了这一点，着重让学生学 习音乐相关的知识，忽略发展学生的核心素养，学生往往 能够熟练地掌握所学的曲目，在评测时也能够取得较好的 成绩，但是，在学习新的音乐时仍然会不知所措，本质上 没有得到提高，影响了学生核心素养的发展。相对于让学 生盲目地进行知识的学习，为学生设定好教学目标，引导 学生朝着教师所设定的目标 一步步努力更能够激发学生的 潜力，提高课堂的教学质量。作为教师，在打造初中音乐 高效课堂时要注意明确教学目标、设定好教学目标，朝着 目标制定相应的教学计划，促进学生核心素养的发展。
3.小组合作学习，调动学生的积极性 在初中音乐教学中，学生一个人学习歌曲，练习如何歌 唱，是缺乏一定的趣味性的，在这种情况下，学生的积极性很 难长久地保持，很容易感觉到枯燥，从而对音乐这门学科产生 不满，不愿主动进行学习，影响学生自身音乐素养的提高。将 班级中的学生分为几个小组，引导小组之中的成员相互进行 讨论与练习，能够充分发挥出交流互动的力量，让学生知道自 己一点一滴的进步，能够与其他组员分享自己成功的喜悦，从 而有效地调动学生的学习积极性，促进学生核心素养的养成。 因此，在构建初中音乐高效课堂时，教师要注意运用好小组合 作学习的模式。
在初中阶段的教学中，为了更好地促进学生核心素养的提 升，教育部门将核心素养的内容融入各学科的教学中。因为不 同学科具有各自鲜明的特点，所以核心素养的具体内容也是不 同的。从音乐学科来看，核心素养主要包括自主音乐需要、音 乐情感体验、音乐文化理解及音乐实践能力。因此，在初中音 乐教学中，教师应针对这几个方面的内容采用更恰当的教学策 略，只有这样，才能有效地培养学生的音乐核心素养，使学生 全面发展。
【参考文献】 ［1］ 王延娥 . 体育核心素养理念培育下对高中体育课堂 教学的理性思考［J］. 体育科技文献通报，2019，27（03）： 86-87. ［2］ 韩冰 . 体育学科核心素养视阈下高中体育教师的课堂 角色定位［J］. 当代体育科技，2018，8（26）：153-154.