卓梦婕
福建省莆田第十中学 351146
摘要：高中音乐鉴赏教学中，教材内容里的传统音乐、民族音乐、古典音乐占比较大，而不同类型的音乐鉴赏能力对学生音乐素养的培养有着重要意义。这些经典传统的音乐作品经过岁月积淀流传至今，可谓是人类宝贵的音乐财富。高中生的年龄特点及欣赏喜好，这些音乐对于他们来说有时候会觉得晦涩难懂或者枯燥乏味。因此，在教学中可尝试将他们喜爱的流行音乐融入教学中，为全面提升教学效果与学生的音乐素养做出探讨。
关键词：高中音乐；流行音乐；培养学生音乐素养；
引言：
当今社会是一个快速发展的信息时代，高中生学业之余接触较多的音乐形式基本以流行音乐为主。流行音乐节奏鲜明，充满个性，这对于正值青春期的高中生来说，流行音乐符合他们的审美品味，同时，在繁忙的学业之余流行音乐也能较好地缓解学业压力。因此，根据现状，在音乐鉴赏教学中，音乐教师可以创新教学思维，运用多元化手段，将流行音乐运用到实际教学中，提升音乐鉴赏教学效率，增强学生的音乐鉴赏欣赏能力，从而提高学生的音乐知识学习运用与现实实践能力。
一、流行音乐激发学生的学习兴趣
《音乐新课程标准》提出：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”兴趣是最好的老师，学生面对全新的课程，难免会有畏难情绪，如果教师帮助学生消除这种畏难心情，激发他们学习的兴趣，呢么课堂教学就会起到事半功倍的效果。例如人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》，本单元的民歌多为原生态民歌，基本采用当地方言演唱，对于学生来说这种音乐既陌生又拗口，教师可以在教学伊始就结合相关的流行歌曲进行导入，以激发学生学习本单元的兴趣爱好。比如《高亢的西北腔》可以用李娜演唱的《黄土高坡》导入，《独特的民族风》可用凤凰传奇演唱的《最炫民族风》导入，《醇厚的中原韵》可以用刘欢演唱的《好汉歌》导入，《飘逸的南国风》可以用钟汉良演唱的《故乡香》导入。这些流行歌曲学生很熟悉甚至会演唱，此外这些歌曲的创作素材都与民歌有关，通过导入的聆听，能很快激发他们想要学习本课的兴趣和动力，学生也会更加积极主动地将流行音乐与民歌相结合，充分挖掘流行音乐与民歌之间的内在联系。通过结合不同地域的风土人情，探究总结出不同地区、不同民族的民歌的音乐特点。
二、流行音乐拓宽学生的音乐视野
高中《音乐鉴赏》教材中，涉及的教学内容涵盖了古代到现代，东方到西方，相当全面。但就每课安排的音乐作品范围来说，过于狭小。我们可以在教学的某些环节适时运用流行音乐，拓宽学生音乐视野与相关知识面，教师利用流行音乐与同学共同进行互动和探讨。
例如《京剧大师梅兰芳》，欣赏完《海岛冰轮初转腾》并介绍旦角的演唱及表演特点之后，可以将李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》作为课堂的延伸进一步探讨，学生可以从该曲中发现作品具有浓郁的京剧元素，在歌曲中感受现代音乐与传统音乐碰撞出的绚丽火花。之后，学生也能给予很好的反馈，举一反三，纷纷说出原来他们曾听过陶喆演唱的《susan说》，周杰伦演唱的《霍元甲》，马天宇演唱的《青衣》等歌曲都是与京剧有关的流行歌曲，原来国粹京剧也能如此“流行”。再比如《西出阳关无故人》中古代琴歌《阳关三叠》的特点是诗歌与琴歌韵律和节奏高度一致，作品含蓄地表达了古代文人与亲朋好友离别的感伤之情。在欣赏之后，可以用曹轩宾演唱的《别君叹》，将这首歌曲与《阳关三叠》进行对比，两首作品均以唐代诗人王维的《送元二使安西》为歌词，从前车马慢的古代到飞速发展的现代社会，同一首诗歌可以呈现不同的音乐风格，然音乐风格一定与当时的社会背景相一致。
三、流行音乐提升学生的创新能力
《音乐课程标准》指出：“通过音乐教育，培养学生创新精神，合作意识，陶冶情操，发展创造力。并为其他科目的学习创造有利条件以促进学生的全面和谐发展。”流行音乐特点在于表演形式丰富，创造性强，先进技术的运用更为流行音乐注入了新的活力。例如《丝竹相和》，可以结合女子十二乐坊演奏的新民乐《茉莉花》，通过视频学生可以直观地感受到传统民乐经过音乐人的创新，演员们的演奏方式由坐改为站，同时加入现代电子MIDI伴奏，不仅丰富了音响效果也提升了视觉体验。再如《人民音乐家——聂耳》中的《金蛇狂舞》，这是聂耳先生创作的民乐合奏曲，在一些喜庆的场合总能听到这首作品。我们可以播放李云迪与王力宏在春晚舞台表演的创意钢琴秀的表演视频，该作品在《金蛇狂舞》原有的曲调基础上，加入电声并且配上绚丽的LED舞台背景，极具动感不仅好听而且好看。这种全新的演绎形式，学生们为之惊叹！又如《爵士乐》，学生在学习爵士乐节奏及音阶的特点之后，可以用爵士乐的音乐元素创编流行歌曲《夜来香》，将原曲的节奏改为三连音和切分音节奏，并且降低旋律音阶中的第三级音和第七级音，同时编配响指动作，最终呈现出新版爵士风歌曲《夜来香》，学生创新发展了思维，提升了合作能力，切实体验并感受到了创新带来的乐趣。
结论：
高中音乐鉴赏教学中以学生为主体，教师为主导。教师要明确教学目标，应在备课之时，认真筛选与教材内容相关的优秀和积极向上的流行音乐。同时，教学过程中我们一定要把握好尺度，如若大篇幅地介绍与欣赏流行音乐，这样便本末倒置，脱离了教学目标与教学内容。将流行音乐融入高中课堂，真正让音乐服务、完善我们的教学，从而真正达到提高教学效率，增强学生对于相关音乐知识掌握的效果。
参考文献:
[1]卢昌荻. 高中音乐教学中学生流行音乐的培养[J]. 孩子天地, 2020, 000(008):P.32-32,35.
[2]邓茹婷. 高中音乐教学中学生的流行音乐的培养方法分析[J]. 当代家庭教育, 2020(11).