李琼
荆门市掇刀区麻城镇斗立小学 448000
摘要：目前，在小学英语教学中，许多学生都对英语课程不感兴趣，究其原因，由于有些教师的教学套路成绩，过于重视英语成绩，忽略在兴趣方面的培育工作，最终导致学生对英语课程的兴趣度逐渐下降，面当如此现状，需要教师及时地调整教学策略，可以设计有趣的英语游戏活动，利用生活情境开展阅读教学，利用读写结合活动促使学生在阅读中写作，这会有助于转变现状，培养学生的兴趣意识。
关键词：小学英语教学；兴趣
引言：在新课程改革中，已经说明教师应当以学生为主体，在满足学习兴趣的前提下开展教学工作，因此，在小学英语课堂教学过程中，必须充分尊重学生的兴趣需求，逐步地改良教学措施，从而有助于促进英语课程改革。
1.当前小学英语教学中学生欠缺兴趣的原因分析
1.1教学套路陈旧
陈旧的教学套路必然无法引起学生的兴趣，在小学英语课堂中，诸多教师依然形成一成不变的教学套路，习惯性地使用读、写、背的方式教学，致使学生逐渐将英语课程作为任务看待，不利于提高兴趣意识。
1.2重视英语成绩
在多方面因素的影响下，越多越多的教师更重视学生的英语成绩，努力地运用一切措施提升成绩，但是会逐渐忽略学生对学习过程的感受，对英语课程本质上的热爱，导致学生背负的学习负担越来越重，最终失去对英语课程的兴趣。
2.小学英语教学中学生兴趣的培养策略
2.1设计有趣的英语游戏活动
既然要培养学生的兴趣，这就不得不使用游戏活动，并且依据英语课程的教学特点，可以从词汇、语法两个方面入手，既会提高学生的兴趣意识，又会加强学习效果。
.png)
例如，在《My home》一课中，词汇包括study、bathroom、living room等，语法包括“This is ……”、“You/I can……”等，可以分别展开不同的游戏活动，如在教学词汇时，可以利用多媒体中的希沃白板软件，创建“知识配对”游戏活动，如图1所示，可以预先设置若干可拖动的元素选项，同时设置多个错误的干扰项，再设置若干可配对的目标选项，每个选项包含中文翻译，在游戏开始后，随机邀请一名学生上台，操控鼠标任意拖动三个蓝色选项，将其拖拽到红色选项的前方，随后会出现“检查答案”的选项，点击后会显示配对结果，在此过程中，会加强对课本词汇的认识；如在教学语法时，可以当堂开展“我爱我家”的游戏活动，通过多媒体会显示某个家庭内部的图片，包括各种房间、家具等，给学生呈现出琳琅满目的家庭环境，然后会随机抽选部分学生，被抽到的学生需要运用“This is ……”、“You/I can……”等句型描述图片的事物，如“This is a red chair.”等，如果某名学生无法回答，可以请求其他同学帮助，在此过程中，会加强学生使用语法知识的能力。
2.2创建生活情境
在每次阅读学习课文的时候，教师可以当堂创建适宜的生活情境，配合课文一同教学，有利于让学生尽快进入课文意境，并且能够增强学生阅读课文的兴趣，对课堂学习具有帮助作用。
例如，在《Shopping》一课中，课文主要讲述消费的方式，这就可以在多媒体中引入生活化图片，图片中包括各种消费行为，如到商场购买裙子、到水果店购买苹果等，让学生逐个地说明每张图片的内容，再将图片中的词汇显示出来，引领学生进行朗读，然后阅读课文内容，划出“How much is this……”？、“It is too expensive.”等句子，将多媒体图片中的商品加入其中，尝试用语句表示；在《My father is a writer》一课中，课文主要讲述父母的职业，这就可以引入诸多表示职业的图片，如警察、医生、公务员等，需要学生指认图片中的人物职业，随后阅读课文内容，看一看文中提到的职业，再回想自己父母的职业，尝试用“My father/mother is……”的句式表述出来。
2.3开展读写结合活动
顾名思义，读写结合活动是将阅读和写作有效结合起来的课堂活动，既会有助于培养写作能力，又会有助于培养阅读能力，对提升学生的英语学习能力具有显著的促进作用。并且，读写结合能够打破传统的教学模式，会给学生带来新鲜感，促使其能够对英语课堂提高兴趣，有利于提高积极性。
例如，在《She looks cute》一课中，文章主要围绕人的外貌特征进行描写，在阅读课文的过程中，可以要求学生划出文中表示人体外貌特征的词语，如eye、nose等，随后利用这些词语自行描述自己的好友外貌，与自己的同桌同学互相交换，欣赏彼此描写人物的段落；在《My weekend plan》一课中，文章中讲述多人对周末时间的安排，如去电影院、去拜访亲友，这就可以引导学生发挥想象力，令其思考本周周末最想做的事情，运用“Where are they/you going？”、“We/I are/am going to……”等句型编写一段人物对话，用自问自答的方式叙述周末计划。另外，在所有学生完成创作后，可以对优秀的文章或段落进行评价，给出建设性的优化意见，同时予以评价，给其进行鼓励。
结束语
综上所述，培养学生的兴趣是英语课程教学的重要工作，需要教师积极改进单一化的教学方式，需要在满足课堂教学主题的情况下，创建多样化的方式吸引学生，既能够将英语知识有效地传授给学生，又能够令其在学习中感受乐趣，从而有利于培养学生的兴趣。
参考文献
[1]徐燕.多元调动,释放天性——小学英语教学兴趣的激发与引导[J].新课程(小学),2017(09):189.
[2]李解.浅析小学英语课堂教学兴趣教学法[J].启迪与智慧(中),2020(08):76-77.