皮凌霜
湖南省澧县九澧实验中学 415500
【摘要】随着新课程改革工作的不断推进与发展，学生核心素养的培养问题越来越被人们所重视，在2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确规定了核心素养的体系，2015年教育部再次重申，将学生核心素养体系正式纳入课程改革的工作。由此可见，核心素养的培养工作成了教学工作的重要 组成部分，初中生物教学应该紧跟教育发展的需要，以学生为课堂教学主体，提升教学质量的同时，全面培养学生的学科核心素养。文章结合初中生物教学实际，从不同角度阐述了教学过程中培养学生核心素养的策略。
【关键词】初中生物 生物教学 核心素养
核心素养主要是指学生在学习发展过程中所必须具备并能 适应其终身发展和社会发展的必要品格和关键能力。随着教育 的不断改革，核心素养的培养已经成为现代教学的一个重大发 展方向。由此可见，核心素养对学生的全面发展和今后社会的 建设来说都具有极其重要的意义。因此，在初中生物教学过程 中，教师一定要充分重视学生核心素养的培养，为社会培养出 更多优质的社会人才。
一、初中生物课堂教学现状
在初中生物教学中，课堂时间有限，很多教师为了在有限 的时间内让学生掌握更多生物知识，都是争分夺秒地给学 生传 授生物知识[1]。这样的教学虽然速度跟上了，但教学效率却很 难得到保证。教师直接传授生物知识的教学方式也过于单一， 很难调动学生学习的兴趣，导致学生在课堂上总是昏昏欲睡， 自然会影响到学生学习能力和学习效率的提升。且教师在课堂 上直接灌输生物知识，很难发挥学生的主观能动性，严重忽略 了学生生物学习能力的培养，阻碍了生物课堂教学目标的高效 完成。除此之外，在生物实验教学中，为了节省课堂时间，教 师大多采用自己操作给学生看的模式，这样的教学模式剥夺了 学生动手操作的机会，也会在一定程度上影响到学生思维的发 展，导致学生的科学素养得不到有效培养。因此，在初中生物 教学中，教师要想从根本上提高生物教学效率，加快学生核心 素养的培养，就一定要针对现在教学过程中这些不容乐观的现 象采取改善措施，从根本上提高生物教学的效率，培养学生的 核心素养，进而推动生物教学目标高效实现 。
二、初中生物教学中学生核心素养的培养策略分析
1.转变教学理念，培养学生的生物核心素养
面对初中生物核心素养下的育人目标，教师首先就要转变以往的教学理念，紧紧围绕“生物核心素养”下的人才培养目标，重新设计和组织课堂教学，真正落实学生生物核心素养的要求。
一方面，结合生物核心素养下的人才培养目标，转变以往的教学理念，在尊重学生主体地位的基础上，引导学生、点拨学生，最大限度地调动学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到生物知识的思考与探究学习中，最终使得学生主动完成知识的构建，并实现自身多种素养的提升。另一方面，面对核心素养下的教学目标，生物教师在开展课堂教学的时候必须要立足于学生的实际情况，选择有针对性的教学方式，使得每一个层次的学生，均可在针对性的教学中，实现自身的全面发展[2]。
2.强化生物核心概念教学，形成基本生命观念
生命观念是初中生物核心素养中的重要组成部分，影响了学生的思想与行动，也是促使学生形成其他素养的基础和关键。基于此，教师在落实学生基本生物观念素养的教学中必须要改变以往灌输式的教学模式，科学合理地组织课堂教学，强化生物核心概念教学，使得学生在学习的过程中逐渐形成基本的生命观念。
一方面，深入了解学生的前概念。所谓的前概念就是学生在对生物后进行系统化学习之前已经在脑海中形成的认识。学生这些前概念常常出现不全面、错误的现象，会导致学生在新知识学习过程中产生强烈的认知冲突，制约了新知识的学习。因此，在培养学生生命观念之前，教师应通过多种个途径，全面了解学生的前概念，并在此基础上科学合理地组织课堂教学，使得学生在学习的过程中建立其正确的生命观念。另一方面，把握生物核心概念的学习过程。学生的生命观念来源于生物知识，学生只有掌握生物核心概念、生物知识之后，才能逐渐形成正确的生命观念。基于此，教师在发展学生生命观念的时候，必须要 从生物核心概念作为切入点，遵循“学科语言规范、循序渐进、体验性和总结性”的原则，全面加强生物核心概念的教学。
3.优化课堂教学，培养学生探究能力
面对新课程标准下的初中生物教学要求，培养学生的探究素养已经成为课堂教学的核心目标之一。基于此，教师必须要改变和优化传统的课堂教学模式，借助探究式教学模式，促使学生在生物知识的探究中发展自身的探究能力。首先，教师可结合生物教学内容、学生的实际情况，精心设计具有探究价值的问题情境，促使学生在问题情境的引导下积极主动参与到生物知识的探究学习中。其次，驱动教学。教师可结合教学内容，科学设置一些具有探究价值、启发性的问题，引导学生在问题的引导下通过思考问题、分析问题、解决问题等，最终促使学生在问题探究过程中，完成自身探究能力的培养。最后，合作探究。在具体的教学中，教师可充分借助小组合作的形式，引导学生在小组成员的互相帮助下通过交流和合作等，共同参与到知识的探究学习中，最终实现学生探究能力的培养。
【结语】综上所述，面对初中生物核心素养下的人才培养目标，教师在组织课堂教学时必须要紧紧围绕“三维教学目标”，采用先进的教学模式，激发学生的生物学习兴趣，并促使学生在生物学习中实现自身的全面发展。基于此，教师必须要立足于初中生物教学中存在的問题，及时更新观念，优化生物课堂教学模式，在多元化的课堂教学中培养学生的生物观念，提高其探究能力和知识应用能力，并形成科学的态度和思维等，最终实现学生的全面发展。
【参考文献】：
[1]傅琳琳.基于学科核心素养培养的初中生物教学策略[J].西部素质教育，2019（12）：68.
[2]闫卫林.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考[J].英语广场，2017（22）：39.