杨晋春
临沧市民族中学 677000
摘 要：初中是一个学生学习和成长的启蒙阶段，在初中课程中，道德与法治课程是一门很重要的课程之一，它对于学生的道德素质以及法制观念的形成都有十分重要的影响。体验式教学可以提高学生自主学习以及主动学习的能力和意识观念，从而帮助学生在今后的学习过程中，提高学习的主动性和积极性。
关键词：初中道德与法治，体验式教学，分析研究
随着新课改的大力推行，体验式教学法开始被频繁应用于初中的教学活动中，并且取得了一定的效果。但是，体验式教学在初中道德与法治课中的应用仍然存在着不少的问题，教师应结合学生的实际情况，保证体验式教学的作用 能够最大化地发挥出来。基于此，文章对体验式教学在初中道德与法治课中的应用进行了探讨。
1 促进教师形成新的教学理念
教师在对于学生进行体验式教学的过程中，也树立起了一个有关此方向的教学理念，了解到教师自己在课堂上讲课中的着重点是什么，从而使道德与法治教师，在进行对于初中生的教学过程中有一个教学出发点。初中在对于学生进行道德与法治教学过程中，不仅仅学生要着重的来提高自身的核心素养，而且教师也要有深度的树立起一个要培养学生核心素养的教学理念，从而才能够将这种思想和理念转化为实践进一步的转变自己传统的教学方式和教学模式，从而来帮助学生进行相应的核心素养的培养。教师的教学理念不仅仅影响教师，同时也影响着学生和课堂的教学质量，所以说教师通过体验式教学，形成了一个有关于培养学生的新型教学的理念，从而才能够使学生在潜移默化中也形成一个要提高自身核心素养的思想和理念，同时教师和学生在进行相互配合，进一步提高课堂效率。
2 引发学生共鸣
培养学生的过程会出现各种问题，但是这个过程非常的重要，还是一个精神内化的过程，学生核心素养的形成有自己的一个特点和认知，学生对于学习精神的创生，也只能通过潜意识精神来进行实践才可以，初中的道德与法治教学对于学生的培养是非常重要的，传统教学方式的封闭性、落后性一定程度上拉低了初中课堂的教学效果，初中生并不能很好地应用到生活实际中，这种流于表面的教学模式实际上是很没有效果的。老师可以将书本知识与现实生活联系起来，为学生搭建主动学习的桥梁，在结合教材的基础上为学生们创设生活化情境，让学生主动去探究教学内容，进而提高初中道德与法治课堂的教学效果。
老师也可以让初中生将教材内容代入他们自己设计的生活情境，让他们成为教材的出题人，在锻炼初中生创新思维的同时培养他们的想象能力，从而更加投入到道德与法治的课堂中去。
初中道德与法治学习的都是一些较为生活化的知识，如果初中生很难将实际生活与教学内容联系起来，老师可以让他们主动贴近生活，关注社会中道德与法治的问题，这种有趣的体验式的教学活动可以很好联系生活素材，从而锻炼他们的创新思维能力。
3 引导学生主动探究
对于初中生在课堂教学中注意力经常跑偏，在一定程度也降低了教学效果。面对这种情况，老师可以通过进行一些课堂活动，在吸引学生的注意力下激发他们的课堂积极性和参与性，小组合作的教学方式是我国课堂教学中非常常见的，它可以很好培养初中生的团队意识和合作精神，从而让他们共同合作起来达到教学目标。由于每位同学自身性格和优势都不同，那么就可以让他们协作起来，在小组成员的互相帮助下，共同创设出与教材内容所对应的生活情境，这样就可以很快地达到预期的效果。小组合作的教学模式下，让学生主动去探究教材知识，不仅使课堂气氛更加活跃起来，而且可以很好完成教学目标，因此需要老师在小组合作的教学模式引导初中生主动探究教材知识，培养学生思维能力，从而提高初中道德与法治课堂的教学效果。
比如在讲解“可爱的家乡时”，老师可以让各个小组在提前在网上查阅资料，为他们创设的教学情境提供更多的资料，可以以图片、视频、实物的方式来进行展示，在活跃课堂气氛的同时逐渐培养起学生的探究精神和思维能力。想要让学生将德法知识真正内化于心、外化于行的最佳效果，还需要学生在课堂教学发挥自身的主体作用，才能推动教学课程的顺利进展。
4 鼓励学生课外延展
初中是每个学生在学习生涯的重要阶段，所以在初中所培养出来的关于学生思想方面的东西是影响学生一生的，所以在初中道德与法制教学中进行课外延展可以说是非常必要的，有助于提高学生的判断能力，促进学生提高核心素养，如果一个人没有对基本的核心素养是很难在现代的社会上立足的，社会方向的驱动也影响着教育方向的驱动，也驱使着初中老师在进行教学的过程中也要注重培养学生的核心素养，不能只追求成绩与知识方面的教育，对于思想上的教育也要重视起来，这就促进了初中教学班主任在进行教学时也要重视对学生核心素养方面的教育。往往这些道德与法治的知识与生活情境可以有机的结合起来，利用体验式生活化情境方式来让学生认知到具备德法知识的重要性，这样不仅有助于学生创新思维的培养，而且还可以提高学生的学习能力。因此在初中道德与法治教学中进行体验式教学是非常重要的。
结束语
道德与法治教学对于学生进行体验式教学是十分重要的，所以说一定要将体验式教学发展下去，继而更好的促进教学的发展。
参考文献:
[1]杜新建.在对话中发展人格——初中道德与法治体验式教学 [J]. 道德与法治教学通讯.2017(34).
[2]李家峰.核心素养引领下初中道德与法治教与学方式的转变[J].华夏教师.2017(23).