赵芳
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】微课是信息技术发展衍生出的一种新的教学模式,通过帮助学生梳理知识体系,使学生能够对生物课程有更新的认识,进而对高中生物充满学习兴趣,进行主动学习和探究.本文通过叙述微课的特点和作用,立足于高中生物教学 中应用微课教学的现状,探讨微课在高中生物教学中的实际应用,以期加深各位同行对微课教学的认识,进而提升高中生物学科教学质量,促进学生更好的发展.
【关键词】微课 高中生物 教学策略
微课也被称为教学视频 ，教师可以在课前预习阶段 、 课堂教学阶段和课后复习阶段等每个教学环节中应用微 课教学 ，学生也可以通过微课来进行相应 的学习。从这一 层面来看 ，微课教学应用在生物教学中，可 以让学生对一 些抽象的生物现象进行更为直观的学习，并掌握其中的 生物知识 。与此同时 ，微课的应用可 以活跃课堂氛围 ，为 学生创建 良好的学 习环境 ，充分激发学生 的学习热情 ，进 而提升学生的学习效率。最后 ，在课后复习阶段应用微 课 可以帮助学生加深对所学生物知识的理解 ，有助于学生 构建生物知识体系，将其转化 为自己的知识。
一 、微课辅助高中生物教学的优势
（一）变抽象为直观，激发学生的学习兴趣，培养学生的 自主学习意识 高中生物知识细碎繁杂，大小知识点之间没有密切的联 系，部分知识抽象难懂，学生学习兴趣不高，学习也存在着困 难。在信息化背景下，教师可充分利用微课直观性、形象性的 特点来辅助教学。这样科学有效地融合知识与趣味素材，便于 学生轻松理解，不但可以激发学生的学习热情，还可以加深学 生的记忆。同时，这样也兼顾了知识的点与面，融合了学科的 知识性与趣味性。笔者依据实践经验认为高中生物课教学中的 难点内容、抽象主 题和生物实验均可借助微课来教学。运用微 课辅助高中生物教学，既可以激发学生的学习兴趣，培养学生 良好的学习习惯，也可以培养学生的思维意识，培养学生自主 思考、主动解决问题的能力。
（二）操作方便快捷，突破教学时空限制，将课堂教学延 伸到学校之外 实验是生物教学的重要组成部分。然而，生物实验是不 易操作的。很多教师因为生物实验的不易操作性而放弃实验， 变演示为口述，致使生物课堂教学枯燥，学生逐渐失去学习 兴趣。微课的出现刚好解决了上面的问题。网上有很多生物微 课的实验视频。教师可选择有价值的微课视频，用以展示生物 实验的变化过程。这样便降低了实验难度，使实验更加直观形 象。
学生既可以通过教师 的讲解了解生物相关实验的原理与过 程，也可以通过微课视频直观地观看整个实验过程。不仅如 此，学生在课堂上没有掌握的内容，可以在课外借助移动终端 设备反复学习，从而轻松掌握相关知识。另外，讲解也是可以 利用信息化平台的。我们要建设微课教学资源库，便于学生随 时选择，自主学习。这便能突破课堂教学的时空限制，使学生 的学习空间更为广阔。
二、高中生物教学中应用微课的现状
微课类型多样化在高中生物教学中应用微课教学，类型多种多样 ，主要分为四个类型：第一类，解答题 目型 ，教师把学生在学 习过程中遇到的问题制作成视频 ，帮助学生对典 型题型 进行学习和练习，以此帮助学生了解问题的解 答思路，帮 助学生更好地解答 问题 ；第二类 ，解答疑惑型 ，学生在学 习过程中难免遇到疑惑 ，教师可以针对这些疑惑 ，制作微 课 。为学生解答疑惑 ；第三类 ，实验操作型，教师通过制作 涉及实验操作 的微课 ，让学生直观地了解实验操作步骤 ， 进而准确把握所学知识 ；第四类 ，授业类型 ，教师通过将 考试重点和学习难点精心归纳总结 ，以微课形式表现 出 来 ，将难懂 的知识 内容简单化 ，便于学生理解 。
三、高中生物微课教学有效策略探析
1.科学选材 生物教师在进行微课制作前应科学把握教学知识点，认真选取教学素材。教师在进行微课制作时，应提前检测学生对生物知识的掌握情况，进而针对不同层次的学生制订不同类型的微课教学计划，采用分层式、个性化 教学，促进他们的学习。
2.构建生物知识框架，建立生物知识体系 概念较多、知识繁杂、实验抽象，这是高中生物教学的难 点。鉴于高考压力，教学时间紧张，高中生物课堂教学以教师 讲解、学生识记为主。课堂学习以高考为目的，学生往往是进 行题海训练。这就使得学生很难在短时间内建构起相对完整的 知识框架。将微课引入高中生物教学，就可以选择生物知识要 点，构建生物知识框架，以思维导图等形式进行展示， 便于学 生将生物知识系统化，自主建立知识体系。
3.满足不同学生知识需要，进行知识拓展 因材施教映射的是每一位学生的不同，而不仅是一种教学方 式。人们不管在学习方法、速度、能力等方面均有所区别。好的教 师会按照学生不同进行教学，做到因材施教，满足不同学生的要 求。微课的应用给这一教育难题提供了一个契机。在讲授“孟德尔 的豌豆杂交实验”时，需设计微课，拓展教学知识，并按照不同层 次学生进行。针对学生能力较弱的学 生，需对每对基因的表现型 及基因型概率计算方法的视频进行观看。
微课是一种极为重要的数字化教学资源，将它 应用在高中生物实验教学课堂中可以有效改革课堂的固有结 构与模式，改变教师传统的教学方法与手段，增强课堂教学的 效果。所以，高中生物教师应当充分利用微课的多种教学优势 对学生进行全面的教学，提升学生在实验探究中的自主学习 能力，开发学生的思维与潜在智慧，有效提升学生的实验学习 效果。