牛月娟
单县职业中等专业学校 27400
摘要: 2020年的春节，一场世界级的灾难-新冠肺炎疫情打乱了我们的生活节奏，影响着社会的各个角落让我们不能正常工作和学习。，大家宅在家中自我隔离，阻断疫情。全国教师陆续把讲台搬到了网络平台，高效的实现了线上授课、网络办公等，对教师、家长和学生提出了严峻挑战。为加强新冠病毒防控工作，高效切断疫情传播途径，抑制病毒蔓延趋势，保证师生身心健康和生命安全。全体师生及家长都积极的投入到抗击疫情的实际行动中，打造学校和家庭两大堡垒，共同建立“防疫长城”。充分发挥家校合力，找到一个科学可行的疫情防控措施，如何让学生在疫情中健康成长和学习是我们研究面临的主要问题。本课题在“五育”并举基础上，在家校互动中如何打赢疫情防控阻击战，如何保证在“停课不停学”的政策下有效开展线上学习，补偿学生不能返校学习的缺憾，同心协力，提高学习效果，达到育人目的，是当前需要认真探寻和钻研的。
关键词: 家校互动 防疫新样态
一、问题缘起
中国新冠病毒的防控，教育系统是重中之重。教育体系人数众多、覆盖全国，其疫情防控工作是否到位，不仅关系了数以千万师生的生命安全和身心健康，也关系到抗击疫情的全国大局。在“五育”并举基础上加强家校合作，因生而异制定切实可行的防疫体系和育人策略，是我们研究的主要问题。
二、研究内容与方法
（一）研究内容
1.在“双线联动”驱动下建立“4+1+1”的家校互动式学习模式。加强与家长的联系与合作，促进孩子的健康快乐的成长。经过完善“全员育人、全程育人、全方位育人”的机制体系实现德育为首。“停课不停学”暂时拉开了学校课堂的物理距离，但使了师生之间的的心理距离更加贴近、使教与学之间相互交融、使家校共育的快速建立。每个学科的每一学时，建议划分为20分钟的线上视频引导讲解+25分钟线下学生的自主探究；线下学生的自主学习可采取项目引领、任务驱动、综合实践或作业练习等方式，在全局设计上纵观网络平台学习的空间规划。
2.以“三位一体”为载体，建立“四维支撑”防疫新样态 。以学校、社会、家庭为载体，坚持“五育”并举的基础上，培养中职学生全面发展的高素质人才。以“两大阵地””为依托，以“三融教育”模式为核心、以“四方联动机制”为保障。为学生疫情防控教育提供了“四维支撑”。.
（二）研究方法
借助相关理论及大量的文献资料，并结合对“两线联动”混合式教学统计调查研究的分析结果，通过实证分析对提出的假设加以检验，给出科学、合理的对策和建议。因而,本课题主要采用以下三类方法：
1.文献研读法：凭借图书馆丰厚的图书收集量、网络平台搜索等方式来获取相关文献。以“两线联动”、“四维支撑”、“家校互动”、“评价标准”为关键词进行在中国学术期刊网上搜索。
2.访谈和调查问卷法：选取国内个别职业学校，采用问卷调查和访谈调查等形式对“停课不停学”背景下“两线联动，五育并举”家校互动式防疫新态势展开调查研究。
3.经验总结法：对于调研情况时时汇总，彼此共享典型经验，进一步完善研究规划，推行研究成效。
（三）工作方法
1.组建团队，严密组织
学校教科研中心强化课题管理及激励制度，对于相关工作进行指导和监督；成立专业小组，明确相关职责，强化团队行动研究。
2.专家引领，点评指导
邀请专家指导课题，进行指导反馈和专题辅导，对课题研究给予操作上的引领和具体的实施建议，切实提高教师研究水平。
3.网络教研，助力成长
定期开展网络教研活动，做好课题研究的理念学习，以科学先进理念引领课题研究；做好课题研究问题的分类梳理和概括总结，构建基本教学模式；修正不足，做到“以研促教，以研促学，以研促改”。
三、研究结论
1.开展防疫教育，消除疫情恐惧。一是科普病毒知识，科学认识和对待病毒，掌握科学防护常识。二是开展心理防疫教育。开发心理防疫系列主题班会，开通线上心理辅导；家长助力帮助学生缓解心理恐惧；学生自助学习心理调适尝试自我调节情绪。
2.立足家校共育，破解学习难题。一是优化线上教学效果。提升教师信息化教学素养，打造精细化课堂；统一周测评估反馈，灵活调整教学。二是指导居家学习。帮助学生全时段规划增强自律，营造安心的学习环境，制定并遵守网络使用规则。
四、政策建议
1.加大政府统筹力度，健全教育保障机制
各级地方政府对本地区域内的所有教育教学都有责任，加大政府统筹力度，完善保障体系有助于实现本地域的教育教学质量和效益的高效统一，对教育教学事业的健康稳定发展意义深远。如：统筹推进课程改革，确保组织保障有力；统筹整理教师培训资源，促进保障体系灵敏高效；统筹协调城乡教育资源，保证城乡教育平衡稳步开展；统筹加大教育资金投入，保障各种活动经费充足。
2.强化学校复学关，助推战“疫”新闻课程建设
严格把控好开学以后的教学进度；校门有专职人员看管，杜绝校外人员随意进入，确保学生健康安全；确保学生校园内的安全万无一失；，对防控事件要严格追查，落实到人。教育部门对于推进基础教育改革应主动发声，积极引导，做到“抓一个关键，解决三个问题，关注三个热点，做到一个示范，达到一个目的”。即提升道德与法治教育工作团队的综合素质建设，完善和提升教育体制改革；解决思想认识问题，理念更新问题，实践操作问题.
3.加强健康教育，促进核心素养落地
学校作为学生学习生活的重要场所，背负着教育学生核心素养的主要任务，促使教育教学的各个部门和教师、家长、社会等多方面共同参与的育人环境,运用学校文化力量涵育学生素养，使学生能够成功生活。
参考文献
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