任洪瑾
湖南省澧县新河小学 415500
摘 要：“互联网+”背景下的小学英语多模态协同式教学对于目前国内的教育行业来说，是一项创新，也是一项挑战。多模态协同式教学有效的将新的科学技术，科学观念与小学英语教学结合，提高了课程教学质量，实现与时俱进的文化发展。但同时也存在值得我们反思之处，本文将简要分析多模态协同式教学具体实施的过程中应注意的问题。
关键词：“互联网+”；小学英语；多模态协同式教学；问题
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新业态，是互联网思维的进一步的实践成果。“互联网+”下的经济形态不断发生演变，从而带动了社会经济的快速发展，为创新改革营造了良好的发展前景，开拓了广阔的网络平台。自2012年11月被首次提出以来，“互联网+”理念以不可估量的速度快速生长，渗入我国各个邻域之中。基于计算机大数据等技术支持，我国教育行业也得到了质的飞跃。“互联网+”为基础教育事业带来了新鲜的概念，促进了教育行业的迅猛发展，提供了不断前行的动力，勾画了未来教育发展的崭新蓝图。
一、小学英语教学现状
1.我国小学英语教学基本全面铺开，学生接受系统的学习
小学生在开始接触英语时，他们学习英语的積极性极高。但由于各种主观、客观原因，小学英语教学存在一些问题。如传统的教学理念、教学资源的匮乏、教学方式的单一、作业形式平淡和应试教育不断深入等因素的制约使得课堂教学变得枯燥无味，学生学习积极性有下降趋势。教育心理学说：“小学生的年龄特点是有好奇心强，模仿性强，有意注意持续时间短等特点。”现行采用一味的老师讲、学生听的教学形式会让学生的学习兴趣荡然无存，教学效果也会大打折扣。如何改变这种教学模式和教学方法，提高学生的学习积极性等值得深思。
2.小学英语教学方法与评价方法单一
英语教学方法单调，教学资源匮乏，教学效果不明显。如，平时课堂中主要教学内容为听、说、读、写。但传统的听、说、读、写受各种条件制约着，听老师的发音、听磁带，说体现在上课回答老师问题、背诵单词等，读只限于朗读单词、课文，写只限于写单词、写句子等。也就是说平时的教学模式更多的是封闭式，开放式的教学模式较少。
二、互联网+背景下小学英语教学方式
1.采取多媒体教学模式
“互联网+”背景下的小学英语教学融入了很多元素，不仅可以利用多媒体技术进行教学，还可以让英语教学质量得到提升。在互联网时代的支持下，多媒体技术的教学逐渐受到了大家广泛的应用，尤其是小学英语教学得到了很明显的提升，他让学生在学习英语的过程中，切实际的感受到了文本所想表达的意思，加深了学生对单词与语句的记忆力、感知能力。
其实，在小学英语教学中，借助多媒体进行教学，可以最直观的将英语教材中的内容传达给学生，学生则可以利用其余时间进行学习，如有不懂之处可以将问题记录下来，到课堂之中让大家一起帮助解决。这样一来，不仅能够充分的利用课余时间，让他们养成良好的英语学习习惯，还能培养他们的沟通与合作能力，以助于小学英语教学效率的提升。
2.网络教学与小学英语相结合
互联网技术的出现，为学生带来了很多便捷，尤其是英语教学，他可以让学生通过网络认知到更多英语知识。如慕课就是网络平台中的一种新型课程。慕课最大的优点就是学习是全免费的，还不受任何限制，想在哪里学习都可以，不需要学生花费昂贵的费用便可学习到英语。慕课学习是由于互联网而产生的，它突破了传统的教学，以网络为基础，让学生认知到了更多相关的英语知识。
根据研究可知，慕课教学平台很稳定，并且同时支持多人试听，课程的种类也非常的多，不像传统教学，受时间、地点影响。正好慕课课程改变了这一点，满足了多元化的教学，让更多的人可以随时随刻学习到英语知识。而且这种教学相比较学生而言，他们只需具备自主性即便，对其他方面的需求并不会很严格，只要学生自己愿意学习，便可以自由进入到慕课中学习。所以网络教学与英语相结合，不仅能够改变传统教学模式，还能培养学生的自主性，提高教学质量。
3.实现英语资源的共享
从某种意义上来看，互联网背景下的英语资源共享，更佳能够实现英语学习的共同进步。首先，老师可以提问：你们到底想学习什么，然后根据学生的兴趣、特点设定针对性的情景模式，并展现给学生看，让学生相互学习，鼓励他们说出自己内心的看法、想法。这样学生则可以通过其他学生所表达出的意思综合自己想法，对内容有个新的认知。同时，还可以介绍一些英语资源网站给学生，让他们自己收集材料，提高他们的词汇量。
结语：随着社会的发展，英语成为学生以后的社会交际过程中必不可少的语言工具之一。这就要求英语教师在教学中必须重视对学生英语知识技能的教学，帮助学生学习到更多的英语知识。教师还应该不断开发新的教学模式，引导学生积极参与其中。另外，教师应当积极使用互联网资源来优化自己的英语教学模式，在培养学生学习能力的同时，让学生能够受到西参考文献
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