王志杰
浙江省宁波市鄞州区云龙镇中心初级中学，浙江 宁波 315000
【摘要】信息技术课程是一门新兴学科，正因如此，它也是一门充满希望、值得探索的学科。在如今这个信息化时代，掌握一定的互联网知识是基础教育阶段至关重要的任务之一。而如何传授信息技术课知识也成了教师的当务之急，教师要想完成这个任务，利用“学讲方式”是一个不错的选择。
【关键词】信息技术课；学讲方式；教学
在很多教师和学校的眼中，信息技术课不是“主课”，它是一门“辅修课”甚至是一门让学生轻松一下的课。其实不然，信息技术课是在国家制定信息强国背景下，在信息时代对信息人才迫切需要的现实下兴起的学科，它的重要性也就不言而喻了。因此，如何进行课堂教学，弥补信息教育的“缺口”，提高课堂的效率和时效，增强学生的信息技术素养，提高学生获取信息和甄别信息的能力，是信息技术教师的当务之急。这就要求信息技术教师采用“学讲方式”的教学模式，引导学生自主参与到课程学习中去。本文将从自学模式、小组合作探究和学讲活动三个方面探讨如何在初中信息技术课堂中有效运用“学讲模式”。
一、何为学讲模式
学讲模式是新目标课程改革的主要成果之一，在这一模式下突破了传统的单方面传统教学模式，教师不再是课堂的主导者，而是组织者，学生也不再是课堂的聆听者和参与者，而是主人公。学讲模式立足于双向互动模式，在完全将课堂的主动权交给学生的同时，也充分带动了学生的积极性和探索性。总之，学讲模式的重中之重在于参与课堂、设置课题和充分体验。除此之外，给予了学生试错的可能，教师应该以充分的尊重和宽容去理解学生，去培养学生创新能力、团队合作能力和领导协调能力。
二、自主学习，充分发挥主体能动性
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，授之以渔是教育的最终目的和价值追求, 授之以渔的实现才能使学生的核心素养得到更高的提升。在设置初中信息技术的课堂时, 教师需要做的是把课程知识内化为学生的专业素养。为此,学生的自主学习能力是首先应该被提升的能力。[1]
以PPT的制作这一课为例，在上课前，教师应该让学生通读课本知识，再挑选几个精心制作的PPT作为课堂展示的内容，让学生们自主欣赏，自行探究，发现优美案例的过人之处，总结操作技巧和制作要领。
缺乏主动积极的学习，就无法行之有效地培养学生的创新素养和创新能力。教师要善于创设机会，激励学生主动参与课程学习，激发他们学习的热情和智慧的光芒。自主学习是新课程理念下所倡导的新型教学模式, 其与传统教学模式相比, 它的重心放在学生身上，一切为了学习，一切依靠学生，意在为学生的终生学习和发展谋福利。
三、合作探究，查漏补缺共同进步
个体是存在差异的，正是因为这种差异，课堂才会更加丰富多彩。
由于每个学生的家庭状况不尽相同，家里的信息化工具配备情况也就各不相同，为了使条件尚不足的学生能够在课后进行实践，分小组学习也是很有必要的。
首先，教师要充分了解学生情况，根据学生的自身特性和实际情况进行分组，使小组内能优劣互补，以实现互相交流、良性竞争的局面。再让学生制定组规，明确每个人的角色与分工。最后，制定小组合作学习成果的评价标准，此标准一定要做到客观公正。
小组合作学习，就是教师在授课过程中将学生分成小组，让学生以小组为单位进行学习。这种学习模式，不仅在提高学生的团队协作能力能力方面发挥了很大的作用，而且可以促进学生的全面协调发展。
四、教学相长，化枯燥为有趣
由于信息技术课操作性强的特点，课程理论内容难免会有些枯燥、晦涩。这也就造成学生们普遍喜欢实践课而不喜欢理论课的结果。这就对信息技术教师提出了较大的要求：如何把枯燥的知识教授得更有趣一些？首先，教师在上课时一定要贴近实际，选择一些升学感兴趣的话题和例子。其次，教师在讲解知识的时候，尽量使用生动活泼的语言以激发学生的兴趣。
以《计算机安全》这一课为例，教师提问：“同学们用过杀毒软件吗？同学们知道什么是黑客吗？”这些问题平常而又不普通，通过教师活泼有趣的语言，同学们的注意力更集中了；通过生活化的例子，同学们都踊跃参与到课堂发言中去；通过深刻的提问，同学们都在自己的思想世界里遨游。
知识点是分散的，教学方式是整体的。教师需要引导学生比较、分析、归纳和总结知识点，加深学生对该知识的理解与巩固。[2]教师需要改进教学方式，尽量做到与学生“打成一片”。教师也需要不断提高自己的专业素能，这样才能更好地为学生服务。唯有如此，方能实现真正的教学相长。
结语
“学讲方式”是课程改革的新改革和新措施,不仅凸显了学生的主体地位,还有效运用了自主学习和合作探究模式,。在这样的课堂上，学生才会更加积极主动地学习,才能增加他们对信息学科的兴趣,信息技术课堂才会更加魅力四射。
“学讲方式”以自主学习和合作探究为主线,主张学生自主学习中以提高自学能力。大量实践证明,“学讲方式”在初中信息技术课程中的运用提升了学生的课堂参与度,在合作探究中深入了问题的深度,在“学”“讲”“合”“教”中养成使学生养成自主学习的习惯,能够做到知识的有效融会贯通,强化知识与技能之间的联系性,构建完整的知识网络，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1] 浅谈如何利用云技术等多种媒介来提高学生信息搜集和处理能力
刘鲲 - 《才智 》- 2016
[2] 吕劲松.“学导为主,讲练结合”教学模式在初中信息技术教学中的应用.新校园(中旬刊),2014(04):205-205.