余莲香
湖南省澧县教育局 415500
摘要：数学问题解决贯穿于整个小学阶段，作为小学数学教学的重要内容之一，在小学教学中受到高度重视。本文以“盈亏问题”为例，对小学数学问题解决教学进行深入系统的研究。小学数学中的盈亏问题是比较贴合学生的实际生活，教师要组织和引导学生的积极性，发散学生的思维，采用良好的教学策略来帮助学生解决问题。
关键词：小学数学;问题解决;教学策略;盈亏问题
数学问题解决教学成为广大教师课改以来最感困惑而又无法回避的问题。而且当今社会，每个人在其生活、学习、工作中都会遇到各式各样的问题。根据现状和发展趋势，在小学数学课堂教学中引导学生掌握解决数学问题的策略，开展小学数学问题解决的研究有其深远的现实和社会意义。
一、小学数学“问题解决”教学现状
从当前的小学数学“问题解决”教学现状来看，在教学过程中仍旧存在着一些问题，不利于小学生问题解决能力的培养。首先，教师在教学过程中多数仍旧采用传统教学模式，完善按照自己的教学计划开展教学，遇到特殊情况也会将学生尽快拉回到其设置的教学轨道中。这样的教学模式很容易让学生形成相应的思维定式，影响了学生的思维活跃性，不利于其积极主动的发现问题、解决问题，从而影响了其问题解决能力的培养。其次，教师在教学过程中没能为学生创设合适的教学情境，部分教师虽然进行了情境创设，但是创设的情境学生无法完全理解，这样也会影响其对相关知识的理解，自然也不利于其在此情境中来解决相应的问题，从而影响了其问题解决能力的提升。
二、小学数学“问题解决”教学策略
1.提高对问题情境创设的重视
小学数学教师在课堂教学中，要将教材内容变得更加具有生动性，把枯燥乏味的数学课堂变得活跃丰富起来[1]。数学科目的学习过程本身就是一个富有极具挑战性的学习过程，生动活跃的课堂气氛可以很好的拓宽学生的思维。在新课标的不断普及下，教师根据学生的学习兴趣与行为习惯来设计出立体形象、数学气息浓烈以及和现实生活息息相关的问题情境，进而提升学生对数学的学习热情和教师的教学效率。教师在教学过程中，可以通过播放影片的方式来模拟一个真实的场景，让学生在身临其境中发现问题、分析问题，最后解决问题。
2.注重解决问题教学的过程
在小学数学课堂教学中，由于每个学生的生活情况不同，所以他们自身对事物的认知也存在着不同差异，班级里的每一个学生都是独立的个体，教师要分析学生之间的差异，总结课堂教学经验。同时要在课堂上发挥学生课堂主人翁的作用，把学生作为课堂学习的主人，改变以往教学模式中“教师讲，学生听”的教学方式，让学生积极地参与到学习活动中。例如，教师在讲解三角形的时候，不仅要引导学生认识常规的三角形，还要给学生讲解直角三角形等一些特殊的三角形，分析这几种特殊三角形与普通平行四边形之间的差异。进而激发学生探索的欲望，巩固学生的知识，让学生对于以后的学习内容也有一定的了解[2]。
3.重视问题的趣味性
著名物理学家艾因斯坦曾今说过：“兴趣是最好的老师[3]。”小学数学教师要想使学生实现自主学习，首先就要引导学生对数学的学习兴趣，只要有了学习兴趣学生才会孜孜不倦的去主动学习数学。经过多年大量海内外的教师研究发现，在数学课堂教学中，如果可以提高学生的学习兴趣，不但可以提升学生在课堂上的答题积极性，开可以增强学生对数学学习的自信心，为学生形成良好的学习习惯奠定坚实的基础，同时，也为学生的未来发展提供了重要前提。因此，小学数学教师在实施问题解决方式的教学时，要利用好学生对于数学的好奇心，引导学生对解决问题产生的兴趣。教师在课上提出一些关于教学内容的趣味性问题，吸引学生的课上注意力。
4.优化教学方式，注重实际问题
教师要结合问题解决教学策略的特点，优化教学方式，采取灵活的教学手段，使学生能够积极参与到问题的提出、思考、解决等过程中，切实提高学生提出问题、解决问题的能力。问题解决是一个综合过程，包含对问题的归纳、思考、反思，通过问题解决的练习，使学生掌握认识、解决问题的思路，在不断思考的过程中，形成适合自己解决问题的能力。学习数学的目的是为了在实际生活中运用，在教学过程中要强化学生在实际生活中运用数学的意识。只有学以致用，学生才会有学习的动力和学习的兴趣。对于问题的解决，最重要的不是得出解决的方案，而是解决问题的思考过程。
结语：总之，小学数学问题解决教学中缺陷是有的，解决方法也是非常多的。教师在教学的过程中找到合适的教学方式，能够很好地提升教学的效率，提升课堂上带来的教学效果。通过创设多样化情境，启发学生思维，在日常的题目训练中培养小学生数学审题能力，以生为本，引导学生自主探究学习并且鼓励小学生自主探索与反思，找到好的方法来提升小学生的数学知识与能力。
参考文献：
[1]丁燕.活用导学优化小学数学课堂教学 [J].名师在线，2018（31）.
[2]朱木兰.小学教学数学中学案导学模式的应用与教学方法解读 [J].中国高新区，2018.（04）.
[3]蔡国忠，问题导学模式下小学数学课堂教学分析 [J].教学学习与研究，2017（21）.