杨朝辉
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘 要：新课改背景下，课程评价体系对强化初中英语教学有重要的作用。在具体教学过程中要建立多元化、开放性的英语评价体系，使评价成为教学的有机组成部分。在实践阶段需要以新课改格局为基础，采用形成性评价和终结性评价形式，对学生的综合表现情况进行评价。在本次研究中以新课改背景为基础，结合实际情况，如何对课程评价体系进行改革作分析。
关键词：新课改；课程评价体系；初中英语
学习评价是教学过程中的重要组成部门，英语课程的实施首先要确定教学目标，其次是选择教学手段，包括教材和教学方式等，根据教学案例的具体化要求，制定有效的评价标准。评价形式对学生的实际学习情况有重要的影响，能准确反映出学生的当前学习现状，对后续指导教学有重要的影响。根据英语课程标准的要求，在整体评价过程中，必须具备有效的教学手段和评价标准，采用评价和测试相结合的形式，对学生的语文能力和学习情况进行评估。
一、分层备课，制定有针对性的计划
备课环节是教师为教学活动的开展做准备的环节，分层教学模式下，初中英语教学应更加强调备课活动的针对性，选择合适的教学策略、安排合理的教学内容。备课的过程除了备“教材”，还要备“学生”。备“学生”的目的是掌握学生的学习基础和能力，以便有针对性地开展教学工作；备课中需要设计知识的层次，一般由浅人深分为三个等级，这符合学生的认知规律，利于学生接受。例如，在what time do you go to school？一课的分层备课中，教师一方面根据学生以往的学习评价，对学生的英语能力有一定的了解；另一方面结合本章教学主题，利用课间的交流和讨论，了解学生对本章知识的预习程度和认知水平[2]。然后教师结合获得教学反馈，合理设计分层教学目标，即掌握基础词汇和句型的第一层，能够参与角色扮演、开展对话应用的第二层以及在以上两个层次基础上，能够结合个人作息进行简单介绍的第三层。通过学生评价和教材层次设计，使得教学的目的性更强；三个层次的学生，对应三个层次的学习要求，避免了教学中能力突出的学生“吃不饱”，中等生“提不高”，基础差的学生“跟不上”的窘态。
二、巧设问题，构建互动课堂
在初中英语课堂教学当中，教师根据实际的教学内容和教学目标向学生提出问题，学生更具教材内容回答问题的过程的就是课堂互动教学比较常见的教学活动方式。根据英语教学目标以及教学内容的不同，教师在为学生预设问题的过程中应该引入与生活环境等紧密联系的问题，充分激发学生的学习兴趣。
同时在对问题进行沟通和交流的过程中应该帮助学生拓展英语学习的知识面，有效实现教师与学生之间的有效互动和交流，激发学生学习英语的热情和兴趣，只有这样才能够准确运用问题这把钥匙开启学生精彩学习的大门。例如：在教学单元《Hello！》时，教师应该根据实际的教学目标设置问题，为了能够活跃气氛，教师可以先提出几个问题“Can you tell me the students’names？”“Is it in the morning？”“Who is their teacher？”通过这些问题激发学生兴趣，活跃课堂氛围，促进学生之间互动，并且掌握“What’s your name？”“I’m … .”等句型的使用，让学生能够在这种互动模式下对英语的学习更加有兴趣，提升学生的英语知识应用能力。
三、提高教师英语课堂教学有效性提升的觉悟
当今世界的英语在发展，教师的教学水平也要提高。新课程强调英语课堂教学有效性提升，因此要提高教师英语课堂教学有效性提升的觉悟，主动学习新事物，积极主动的了解、学习英语课堂教学有效性提升，把英语课堂教学有效性提升落实到日常教学工作中去。学校可以提倡并要求教师运用英语课堂教学有效性提升教学，把英语课堂教学有效性提升列为教师考核的一项重要标准，督促教师提高英语课堂教学有效性提升的意识。
四、确立教学目标
教学目标设计的概念可以从“什么是教学目标”和“什么是教学设计”这两个方面来理解，上文已经详细论述了“什么是教学目标”，因此這里不再重复论述。关于教学设计，学者们有不同的说法，归纳起来，大致有：过程规划说、方法说、技术说等概念界定。教学目标设计是教学设计中及其重要的一部分。可以把教学目标在教学设计当中的作用概括为导教、导学、导测评三种功能。理解初中英语教学设计对更好地把握和理解初中英语教学目标设计具有很大的帮助和指导意义。
基于新课改课程体系的要求，在实践过程中需要教师从实际情况入手，掌握英语教学的难点和重点所在，对课程改革指标和改革格局进行分析，制定有效的评价系统。根据新课标改革课程的具体化内容，为了形成合理的评价体系，要促进学生的学习方法、学习态度、学习情感的改变，从学生的角度入手，极大地提高学生的英语语言素养，提高语言教学效率。学生互评和教师评价的形式是评价体系的重要表现，在阶段性评价过程中，必须灵活应用课程改革模式，突出改革教学的重点，提升教学质量。
参考文献：
[1]基于新课改下高考英语阅读理解能力提高的研究[J]. 杨峰. 教育教学论坛. 2012（06）
[2]新课改下的新课堂探讨[J]. 王敏. 现代商贸工业. 2011（01）
[3]浅谈新课改环境下的英语教学[J]. 李华术. 教育教学论坛. 2010（17）