尹笑
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘 要：为了适应基础教育改革的需要，教育工作者将数学游戏教学引入到初中数学课堂教学当中，但这种教学模式还存在很多值得我们思考和研究的地方。以数学游戏教学模式将抽象的数学知识与游戏相结合，使得学生的学习内驱力充分得以激发，提升数学课堂的教学效率，使得学生的数学思维能力得以提升，这些都具有研究价值。
关键词：数学游戏 初中数学 课堂教学
伴随经济社会的发展和科学技术快速进步，为了适应社会发展的需要，同时也是为了适应社会中实践、创新和合作的发展潮流，对基础教育课程实施了重大变革。这些年来，教学工作者纷纷对传统教学模式进行了改革，素质教育理念的提出就是最主要的表现。在教育过程中，严格执行以学生为本，为了学生的发展，改变以往题海战术或者大水漫灌式的教学模式，努力激发学生的创造性、积极性，激发学生的主体意识。当前，学生对电视综艺节目以及电子游戏沉寂其中，根据研究表明，游戏作为人的天性，可以将知识性和趣味性相融合的数学游戏引进到课堂教学活动中，这也是新课程改革的一种趋势，本文进行简单分析，以期给从教者提供参考。
第一，举办主题活动，巩固复习所学知识。根据研究表明，人的记忆无论是在短时间还是长时间都是一个高低不一的曲线状态，类似于一个篮球的抛物线，从低到高再到低。所以对于学习的知识也是要反复地进行巩固与复习的，否则就会学一点忘一点，到头来竹篮打水一场空。“温故而知新”才是对知识的正确追求方式，因此课后复习就显得格外重要。例如，在学习正弦定义：sinA=∠A的对边/斜边=a/c；余弦定义：cosA=∠A的邻边/斜边=b/c；正切定义：tanA=∠A的对边/∠A的邻边=a/b这些相较复杂的函数公式时，授课教师应放慢速度，先从函数的公式着手，让学生一步一个脚印先去牢记这些函数公式，为后面的解题打好基础。教师可在每节课堂前抽出五到十分钟来组织一个函数公式背诵大赛，起到对以前所学过公式的巩固，要求学生在规定的时间内背诵出最多的公式。将学生分为若干组，每组五人，分组进行比赛，每组最后产生一名冠军，然后再重新进行编组，产生的冠军在重新编组，直到最后的冠军诞生。初中的青少年都有一股争强好胜、不服输的精神，教师在数学教学过程中要善于利用这一点。
第二，通过数学游戏式教学，烘托实践课堂气氛。中学时期的学生要面临首次全国统一性考试，尤其是对于初三年级的学生而言，学业压力相对较大，而数学学科还是量化考试中较为主要的科目之一，因此，受众学生数学学习常处于较紧绷的备考状态。
依据这种现实状况，相应教学的数学教师应当在课堂实践教学中适时地为学生营造、创设相对轻快的课堂氛围，这样在缓解他们数学学习压力的同时，还可以更多维度地调整更加积极的学习心态等。例如，在初三阶段学习《投影》相应内容时，课堂中教师可通过课件投影相应实践性应用导入课堂教学中，如我国传统的皮影戏及受社会广大青年喜爱的手影、沙画等形式，教师可引导学生在教室内演示相应的灵动手影，每个人的认知、理解力存在相应的差异，这使得最终呈现出来的投影物各不相同，而这种方式不仅有效缓解了数学课堂内的紧张气氛，还进一步提升了班级学生数学多维度学习的能动性等。
第三，适时运用相应多媒设备进行数学辅助教学。相对而言，新型相应多媒体设备常常可将较为生涩、难于理解的文字、数字化信息等通过更为直观化的形式展现给学生。数学教师可充分利用校内相应多媒体设备来进行辅助性数学教学，以相对更生动、更直观化的方式来更好地进行实践课堂数学学科教学。例如，在学习统计相应内容时，往往数字化信息量较为繁多，学生自主优化整合相关的数据效率较为低下，而每一节数学实践教学都是有时间限定的，因此，利用多媒体设备将相应波动性的系列数据以相应统计图形、图表等更具体、直观方式呈现出来，在提升课堂教学效率的同时，还可以提升学生实践数学教学的积极参与度等。
第四，复习中，借助数学游戏加强巩固。每個学科的学习都离不开后期的复习，学习一段时间之后，若是不进行总结、复习的话，很容易忘记之前所学的知识点。所以，在数学学习中，及时进行复习是很重要的。如教师可以改变以往复习课的模式，将枯燥的知识总结、讲解，变为趣味知识竞赛的形式。将学生分成若干的小队，将需要掌握的知识点、习题设计成题卡的形式。让各个小队进行必答、抢答来进行答题，并给每道题目设置相应的分数，最后统计各小队的得分情况，得分最高的队伍获胜。在比赛之前，教师可以鼓励学生提前对知识点进行复习，这样不仅督促了学生自主复习，也能够提高他们答题成功的效率。通过这种形式复习，学生不仅能够很好的掌握之前所学的知识，还能够对学习充满兴趣。
结语：数学游戏教学不是以游戏为目的，而是以学习数学知识为目标，使得课堂数学学习成为具有生动性、活泼性并富有个性的过程。老师的主要作用是激发学生的学习积极性，使得学生能够有良好的数学学习平台，引导和帮助学生开展探究式、合作式学习，在此过程中让学生对数学知识真正地做到理解和掌握，主要是学生对数学思维能力的良好锻炼。通过学生在游戏教学中的不断思考和实践，让学生在解决问题的过程中实施合作活动，提升语言表达能力，从而提升学生的全面素养。
参考文献
[1]陈明南.浅析初中数学课堂教学与游戏的必要性[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（16）：120-121.
[2]章芳.浅析初中数学课堂教学与游戏的必要性[J].魅力中国，2016，（19）：39-39.doi：10.3969/j.issn.1673-0992.2016.19.031.