孙兵飞
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：教师的课堂提问是教学中非常重要的一部分。从老师的提问过程中，我们可以知道学生是否理解了老师在课堂上所讲的内容，是否真的掌握知识，因此，这就要求教师在提问方法和技巧上更加谨慎，使课堂提问尽可能有价值和有趣，使学生在课堂上更愿意去上物理课和接受知识。让学生在课堂上充分发挥他们的主动性。
关键词：初中物理 课堂提问 提问技巧
对初中生而言，物理尚为一门较新的学科，多数学生感到物理知识抽象难懂。为了更好地使学生理解物理现象背后的本质，教师需要采用灵活、系统的方法开展教学，将表象应用学科理论进行阐述与解释。本文就初中物理课堂提问的有效性展开探讨。
一、设置悬念，激发欲望
初中物理教学对新课进行导入，教师可以设置一定的悬念激发学生的探知欲望，使学生保持积极、主动地心态进行学习，通过这种主动地学习，有助于让学生对新课内容进行有效学习，更好地理解和记忆。兴趣是最好的老师，初中物理课堂对新知识的传授，一定要吸引学生的注意力，使学生更好地参与到物理课堂教学中。
二、借助电教，生动导入
随着互联网信息技术的快速发展，多媒体信息技术与初中物理教学工作结合的愈发紧密，将多媒体信息技术应用于教学当中，可以对知识点进行更加生动、形象地展示，从而调动学生学习的好奇心，使新的知识更好地传授给学生。在新课导入过程中，借助电教方式，可以使知识点传授变得更加有趣，吸引学生的眼球，使学生自主地进行学习和探究。例如，在对“声音传播”这一知识点展开教学时，通过对相关资料进行搜集，在课堂上播放视频资料，可以有效吸引学生的注意力。
三、利用生活化的实验导入
物理起源于生活，也服务于我们的生活，在课堂教学过程中加入生活化的理念与知识有助于激发学生对相关物理知识的好奇心，让学生产生良好的学习动机，并培养学生良好的观察生活、分析生活现象的能力。因此，在课堂导入环节，我们可以设计一些生活化的小实验进行导入，让学生感受到物理的蓬勃活力与魅力。
比如，在学習“电磁波与现代通信”这一章节内容时，在课堂导入环节，我首先给学生展示了个小实验，利用空的桶装方便面盒子、线圈、耳机线、胶水、手机等物理组装成了一个简易版的“音响”，学生惊讶地看到通过这几样物体的简单组合，产生了音响的效果！通过一个简单的小实验，学生的注意力全都集中到了课堂上，在接下来的学习中也更为积极，形成了良好的课堂探究氛围。
四、利用故事导入新课
初中生所处的阶段正是对外界环境充满好奇和兴趣的阶段，教师在教学过程中应当注意到这一点，并且充分利用初中学的这一特点。在新课导入时，教师可以讲一些物理历史、物理人物或者是物理小故事，来激发学生学习的兴趣，通过故事的导入，将学生快速带入课程教学过程。举例来说，教师在进行有关“运动和静止”内容的讲解时，如果只利用书本上面的内容，学生不仅很难体会到其中的原理，注意力還不容易集中到学习上来。教师为了避免以上情况的发生，可以用一个故事来引入本节的内容。“在第一次世界大战中，有一位技术精湛的英国飞行员，他在执行飞行任务时，以为飞机旁边飞过去一个小虫子，当他用手抓住时，却惊奇地发现那是一颗子弹。”学生在听到这个故事时，一定会好奇，子弹那么快的速度，飞行员怎么可能抓得到呢？学生肯定急切地想知道其中的原理。老师这时将运动和相对静止的概念介绍给学生，学生会深刻理解，并对这个内容产生深刻的印象。这样，不仅营造了积极良好的课堂氛围，还让学生对原理有了深刻的体会，对学生的物理学习起到了事半功倍的作用。
五、运用现代化信息技术导入
随着科学技术的快速发展，我们的教学也正在向着信息化的方向发展，同时也为课堂导入的有效性提升提供了很大的空间和形式。在初中物理教学过程中，我们可以使用信息技术导入的方式，将一些抽象的物理知识或者现象直观地展示在学生的面前，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，从而得到课堂导入的目标。
比如，在学习“电路初探”这一节内容时，由于教学内容与实际生活有密切的联系，于是在课堂导入环节，我使用多媒体设备将家庭电器与电路等相关内容以图片和视频的方式展示在了课堂上，营造出真实的生活情境，让学生产生代入感，引起学生对相关知识的探究兴趣;又比如，在学习“家庭安全用电”的过程中，我利用动画的方式向学生展示了安全用电和非安全用电两种操作家用电器的形式，并让学生思考“哪种方式更加安全？”从而激发学生对相关知识的兴趣，并增强学生与课堂的互动。如此，通过现代化信息技术来展开课堂导入，有助于增强学生的情感体验，激发学生主动学习的动力。
总之，课堂提问时教师应注意的问题是多方面的。我们绝不浪费在无用的一些提问上面。既要紧密结合所教学的内容，又要适当提出相关问题。有问题的存在，才能鞭策学生思考问题，教学的学是体现在学生的思考上面的。不让学生作为简单的“复印机”，吸收，萃取，提炼，再吸收。让学生有所悟，有所学。这样的提问才是成功的提问。
参考文献
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