易艳波
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：新課标的实施给初中数学的教学提出了更高的要求，而为了适应新课标的要求，最直接的途径就是从教学方法上进行改变。正是在这样的背景下，互动教学法的出现和完善给教学方法的转变提供了契机。因此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该如何将互动教学法应用于初中数学教学中。
关键词：互动教学;初中数学;教学方法
简单来说，互动教学主要是指以学生之间、师生之间的互动和交流为基础的教学方法。在互动教学法的理念中，学生成为了课堂的主体，一切课堂教学活动的展开均以学生为中心。可见，这种教学方法与新课标的理念是十分一致的。因此，教师应对这一教学方法进行一定的研究，并采用恰当的方法将其应用于初中数学教学的全过程，只有这样，才能不断促进初中数学教学质量的提高。为此，本文将结合以下几个方面来阐述互动教学法在初中数学教学中的具体应用方式。
1.教学方法落后
目前，中学数学课堂已经进行了一些改革，但是还没有做好，传统的教学方法仍然在课堂上使用。根据这种教学方法，很难抑制教师并激发学生的学习兴趣，因为不能真正反映出学生的主导地位，并且在这种传统的教学方法中学生通常会害怕教师。不敢提出一个大胆的2.师生互动形式生硬
大多数学生对数学不感兴趣，所以中学数学存在一定的困难。数学老师经常忽略那些在课堂上不问问题的学生。即使可以与学生交谈，它也只是一种形式，在教学中没有实际作用。
3.互动内容流于形式
每个学生都有不同的数学水平和学习技巧。一些学生擅长数学，因此他们可以快速消化课堂知识，而另一些学生数学不好，因此他们无法进入课堂。师生之间的互动通常仅限于形式，可以在不要求不同水平的数学学习的情况下向学生提问常见的问题。如果大部分学生统一回答，那么许多贫困学生很难参加。
二、数学互动教学中存在的问题
1.创设互动情境，激发学生数学学习兴趣
在初中数学教学中，教师应创设互动情境，以激发学生数学学习的兴趣，使学生快速的融入到课堂学习中，提高学生课堂学习的效果。例如，教师可以创设问题互动情境。
教师结合实际的数学教学内容，为学生提出几个问题，要求学生进行充分的思考，在思考后进行回答，在此过程中，就实现了师生的有效互动，教师通过学生回答问题的情况，了解学生对相关知识的掌握情况，以便于对其进行针对性的教学，从而提高学生的数学学习效果。例如，在进行平行線相关知识点的教学中，教师可以向学生提问：平行线有哪些规律？平行线是否在延伸到一定的长度相交？通过提出这两个问题，能够了解学生对平行线概念的理解程度，如果学生问题回答错误，那么说明学生还是没有吃透平行线的概念，因此，需要对学生进行进一步的教学，以便于使学生掌握更多的数学知识，提高学生数学应用能力，促进学生数学学习上不断的进步。
2.增加师生间的有效交流
在初中数学互动教学中，教师需要结合具体的数学教学内容或者是具体的知识点与学生进行互动和交流，通过增加师生间的交流，能够使学生了解到自身知识薄弱的问题，以便于针对性的进行巩固，确保数学学习的效果。例如，在勾股定理的学习中，教师通过与学生的交流发现，很多学生对勾股定理的概念不是很了解，且不了解公式的具体推导过程，在教师了解了学生此种情况之后，对勾股定理的概念进行了进一步的讲解，同时带领学生进一步对勾股定理的公式进行了进一步的推导，学生进一步了解了勾股定理的相关知识，有助于学生快速的消化和掌握，提高学生课堂学习的效率，同时也提高了初中数学课堂教学的效率，对教师的教学与学生的学习都具有非常大的促进作用，同时也实现了初中数学教学工作的顺利开展。
3.师生间进行相互评价
互动教学强调的是师生之间的平等性，因此，在初中数学互动教学中，教学评价不能仅仅局限于教师对学生的评价，教师还应该鼓励学生对教师的教学工作进行评价，通过学生的评价，教师能够及时的了解到自身教学工作存在的问题，从而在日后的数学教学中进行针对性的改正，这样才能够提高学生数学学习的效果，调动学生数学学习的积极性。例如，在进行完一元二次方程相关知识的教学中，教师可以对学生本堂课学习情况进行评价，对学生的优秀表现进行表扬，对学生学习的不足进行指正。同时教师也需要让学生提出自身在教学中存在的不足，像课堂导入的内容难度过大，在开始学习中就增加了难度，导致学生学习积极性不高等，从而教师针对性的进行改正，能够提高初中数学教学的质量。
结束语：综上所述，本文主要阐述当前初中数学教学中存在问题状况，以及初中数学课堂互动教学模式探究。新时期形势下，初中数学教师在课堂教学中，开展契合学生个性特点的教学互动策略。既可以极大激发学生学习热情和参与度，又可以培养学生良好的问题解决能力，参考文献：
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