习诗诗
湖南省桃江县马迹塘镇中心学校 413400
摘要：读写结合是指将阅读和写作结合在一起，打破传统独立、互不联系的教学模式，并通过有效地结合全面提升英语基本素养，并使学生在高效的初中英语课堂中养成良好的英语学习习惯。文章主要以初中英语为例，研究在培养学生核心素养的教学目标下，对英语读写结合的教学模式进行运用分析。
关键词：初中英语;读写结合;开展策略
在初中英语教学中，英语阅读和写作这两个环节都是非常重要的，缺一不可。前者能够为学生带来信息输入，后者则为信息输出的过程，这两个环节都能够体现学生英语综合能力的高低。因此，教师在教学时应采用读写结合的方法，通过阅读教学促进学生理解能力的提升，为学生的写作提供素材，并通过写作训练，提升学生的思维能力，为英语阅读创建良好的条件。
一、.当前初中英语教学中读写结合模式构建现状
1.时间分配不合理。
读写结合，涉及到英语教学中的两大主要模块：阅读、写作。在课堂教学中，教师要想将阅读与写作有机整合起来，需要对课堂教学的时间科学合理分配，方能实现好的教学效果。而在当前的读写结合模式下，由于时间分配的不科学，影响了读写结合效率的提升。一方面，在英语阅读的过程中，教师给予了学生大量的时间，在有限的教学时间之内，写作的时间无疑受到了压缩。虽然这样的安排方式有利于学生积累词汇、学习语法、積累更多的写作素材，但却导致学生写作训练的时间减少，仓促的写作难以提升学生的写作水平;另一方面，如果教师在阅读的时间安排过少而在写作的时间安排果冻，那么，学生还没有积累到相应的知识就开始写作，知识积累的不足，往往会使学生的写作效果难以达到预期的目标。
2.读写任务安排相互脱离。
在初中英语读写结合模式的运用过程中，需要教师有较高的语言水平、较强的课堂把控能力，方能实现好的读写结合效果。而在实际的教学过程中，由于教师的整体把控能力不足，导致英语的阅读与写作存在相互分离的现象。一方面，在阅读任务的安排方面，阅读与写作的主题相互脱离。阅读的内容与写作的内容之间没有任何关联性，学生积累了一定的阅读素材，却没能有效地运用于写作环节中，进而影响了学生写作水平的提升，也背离了读写结合教学模式的初衷;另一方面，阅读数量过大，导致学生在有限的时间之内，并不能很好地理解与吸收阅读素材中的知识，由于掌握素材的质量低下，进而影响了学生写作环节的发挥，文章的质量可想而知。
二、新课改下初中英语读写结合模式的构建对策
1.课前导入优化
在英语阅读课程正式开始前，教师应该注重阅读导入活动的开展，这样可以让学生及时将注意力集中在英语课堂中来，逐步引导学生关注课堂讲解的知识内容。例如教师在新课引导的过程中，可以让学生事前准备相关课堂资料，并且进行课程预习，这样才有利于提升课堂导入的效果。教师可以采取情景引入法或者小组讨论法等形式，消除学生课前学习的紧张感，创设一个轻松的英语课堂学习环境。
2.通过阅读来开展仿写练习
众所周知，一项能力的提升是需要多次反复训练才能实现的。为了进一步使初中学生的英语书面表达能力得到提升，教师可以指导学生多进行一些写作训练。具体而言，可以进行一些仿写练习，仿写的方面主要是篇章结构，这样的训练能够使学生语篇构建能力得到提升。在这个过程中，学生不仅要加强动手能力，还要加强动脑能力。首先，学生要对阅读文章的篇章结构有清晰的了解，并对英语作文的技巧要点进行总结。在分析了西方人的文章构建思路之后，学生才能形成自己的英语思维，从而获得较强的英语语感。另外，可以借助教材中的对话信息，组织初中生进行仿写练习，初中生需要根据对话中所谈到的运动类型，以及所运用到的运动器械来作画。这样，不仅可以使学生对英语学习的兴趣得到提高，还可以使他们的写作能力得到提升。
3.读写结合提高学生的综合能力
如果初中生在学习英语的时候能够真正地实现读写结合，其综合成绩和整体的英语素质都会有所提高，但是这并非易事，而且需要一个长期的过程。因此，就需要让学生养成读写结合的好习惯，在阅读的过程中遇到好词佳句能够下意识地去记录、模仿、写作，在写作中遇到困难之后能主动地去阅读相关文章，解决问题，提高自己的阅读写作能力。
4.评价反馈
在大部分学生完成写作任务后，教师可用投影仪对一位学习水平中等的学生的文章进行点评，使学生在写作过程中普遍存在的问题得到及时纠正，最后再针对不同层次的学生布置了不同的家庭作业。进一步引导学生巩固阅读能力和表达习惯。
总而言之：在初中英语教學环节中要注意读写结合的有效运行，促使阅读和写作相辅相成，在相互作用下，实现学生阅读能力和写作能力的同步提升。教师在读写结合的过程中，要充分利用教材中的阅读材料，并积极引导学生增加课外阅读，提高积累量，同时利用写作促进学生的阅读积极性，并以阅读促进学生写作，促使学生综合语言运用能力的全面提升。
参考文献：
[1] 杨琴.读写结合在初中英语阅读教学中的运用[J].英语教师，2016，18：53-54+115.
[2] 苏波涛.例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].英语教师，2017，03：55-59.