李陈
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘 要：化学是一门综合性比较强的学科，在初中学习课程中占据了重要的位置。在新课改的时代背景下，作为初次深入接触化学知识和实验的初中生来说，既新颖又有一定难度，同时在新的教学要求下，必须重视对学生探究能力、思维能力的培养。基于此，本文分析了初中化学探究式实验教学模式的重要作用，并提出了一些实验探究实践方案。利用实验探究式的教学模式是当前应用比较普遍的方式，具有长期研究和发展的价值，有利于提升初中化学教学水平。
关键词：初中化学;探究性实验;改革初探
探究性实验教学模式打破了传统的教学方式，摒弃了以灌输式、填鸭式的方法为主的老式教学，从根本上改变了教育理念和目标，开始重视对学生实践能力和逻辑思维能力的培养。通过引导学生将验证性实验改为探究性实验，更加有利于促进学生的学习热情，提高对问题的发现和探索能力。对当前的教学现状来说，这种创新的教学模式能够有效地提升学生对化学学习的兴趣和积极性，大大地改善当前初中化学处于教学瓶颈的面貌，为初中化学教育打开新的创新之路。
1.营造和谐氛围,激发探究兴趣
民主和谐的课堂氛围是实施探究性实验教学的重要因素。课堂气氛民主和谐,学生的学习心理就会感到轻松愉快,就会激发学生的探究兴趣。在探究性实验教学中,学生才肯独立探究,积极思考,大胆发表自己的观点。教师应明确在教学中的地位,努力使自己成为学生的“首席伙伴”,真情地对待每一个学生,尊重每一个学生,容纳每一个学生,激励每一个学生。努力让每一个学生都有动手的机会,让每一个学生都有探究的空间,把探究性实验教学看成是自己与学生平等交流、互相协作、共同探索、共享成功的过程。也只有这样,才能真正激发学生的学习欲望,增强学生的探究兴趣。学生才能真正打开思维的大门,积极探究,善于观察,敢于提问,从而能开发学生的创造性思维。
2.加强探究实验,增强探究意识
当前,初中化学的演示实验多为验证性实验,而这类实验大多由教师操作,学生只能是被动地接受:老师讲什么就听什么,老师说什么就记什么。如果我们能让学生亲自操作,那么学生就会牢记整个实验操作的现象、过程、方法、结论与注意事项等。因此,我们应该变验证性实验为探究性实验,进一步加强探究性实验。但是,如果教师在课堂上对操作要领逐一讲解,使学生实验时机械地模仿,实验过程不求甚解,实验报告千篇一律,没有亲自参与知识的发生、发展和形成过程,那就会严重挫伤学生思维的积极性,扼杀学生创新的强烈欲望。
因此,我们必须明确:探究性实验教学应体现以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,增强学生的探究意识,给学生主动探究、自主学习的时空,促使学生主动寻找探究问题的正确途径,让学生成为新知识的探究者和发现者。建构主义学习论认为:“学习不是学习者把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,主动建构内部心理表征的过程。”只有我们不断加强探究实验,增强学生的探究意识,才能激发学生强烈的求知欲望,激发学习热情,提高教学效益。
3.注重探究过程,培养探究能力
在探究性实验中,我们不仅要让学生在问题中引入新知识;而且要让学生在探究中学习新知识。不仅要重视学生实验探究的结果,而且要重视学生的实验探究的过程,因为“过程比结果更重要”。我们应注重学生实验的探究过程,让学生自己提出问题并进行大胆的猜想、假设,然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生能自己找出实验的原理,设计实验方案,讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中亲自参加问题的提出、假设、实验和问题的验证解决等活动过程。在学生进行验证时,教师应让学生明确观察目的,并充分利用提问指导学生观察,而且应特别注意引导学生区分什么是观察结果,什么是依据观察结果所作的推理,必要时可让学生重复实验。注重实验的探究过程,能激发学生的探究欲望,增强学生的探究信心,培养学生的探究能力,让探究性实验教学更有效。
4.生活化实验教学，激发学生探究思维
很多初中化学实验知识都与实际生活有十分密切的联系，所以教师应该充分的引入生活教学例子，让学生能够在此基础上进行探究，从而培养学生的观察能力以及解決问题的能力，突破学生的思维束缚，使学生学习的积极性能够被充分的调动，同时，通过实际生活的教学例子，也能够拉近学生与知识之间的距离，让学生产生探究的兴趣，并且也能够让学生感受到生活中的化学知识，从而激发学生的探究兴趣。
结束语：综上所述，探究性实验教学模式对于提升初中化学水平和质量，推动化学教学的研究发展具有重要的意义。通过探究性的实验能够有效激发学生的自主性、学习兴趣和信心，还能提升学生的探究能力和思维能力。教师应该不断地提高自己的创新能力，结合更多的素材来丰富课堂内容，培养学生的问题意识，提高他们探究问题的能力。
参考文献：
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