甘健
湖南益阳市一中
摘要：语文是高中阶段的三大主科之一，学好语文不仅对学生的其他学科有着重要影响，同时对学生的成长与发展也有着显著的推动作用，为了保证学生能够更好的进行语文学习，教师在教学过程中要有意识地对学生的语文思维进行培养与引导。语文学科的学习内容在学生的日常生活中有着很强的应用性以及实用性，为了保证学生能够将所学知识应用在日常生活中，需要学生具备良好的语文思维能力，将理论知识以及实践经验进行转换。
关键词：高中语文、语文教、学语文思维
引言：在传统的教育观念中，学生与教师通常会将语文认为是一门应试教育的学科，但是随着时代的不断发展与进步，语文在世界上的地位逐渐提高。为了让学生可以更好的进行语文学习，教师在教学时要不断提高教学过程中的生活气息，深入挖掘学生日常生活中可用于语文教学的素材，并且引导学生建立起一个良好的语文思维去解决日常生活中所面临的问题与困难。
一、语文思维概念和特点
语文思维会直接影响学生对于语文学习理解与掌握程度，所以老师在授课时除了要对教学内容进行授课之外，更要注重对学生语文思维的培养。在传统的高中语文授课过程中，教师往往会以提高学生语文成绩作文教学的任务与目标，这就会导致在课堂上教师所采用的教学模式过于枯燥乏味，课堂对学生的吸引力下降，会导致学生在课堂上出现走神开小差等情况，这些情况对于学生的全面发展以及个人进步非常不利。为了让学生能够获得更好的发展以及养成良好的变通意识，教师在开展教学的过程中，应当着重对学生的语文思维进行培养与引导，比如提高学生在课堂上的交流互动时间，让学生可以在课堂上与老师或者与学生进行交流对话，通过交流促进学生思维的成长。
二、培养学生语文思维的方法
1.教师要积极主动培养学生的语文思维
如果在教学时不注重对教学模式的改进，并且让学生以死记硬背的方式进行语文学习，会严重违背学生的成长规律，并且让学生的思维逐渐固化，这对于学生的进步与提高非常不利。为了保证学生能够有更好的进步与提高，教师应当对思维训练有正确的认识，并且在教学的过程中积极的融入思维训练。课堂导入环节对教学质量有着直接影响，所以教师要提高对课堂导入环节的重视程度，让课堂导入环节能够发挥出其最大的教学意义。
你好比如在学习中国建筑的特征这一课时，教师可以在课堂导入环节对学生提问“日常生活中常见的具有中国特色的建筑有哪些特征？”，学生在对问题进行思考的过程，也是对学生思维进行锻炼的过程。
2. 积极转变教学方式，提高学生的主动性
部分高中学生在课堂上会表现出不愿发言拒绝与老师沟通等情况，出现这种情况的原因是因为学生在课堂上的主动性较差，所以教师要提高学生在语文课堂上的积极性，让学生能够更加自觉的进行语文探究。为了让学生可以在课堂上有更多的主动性与积极性，教师可以不断优化教学的方法，积极转变教学方式，努力改善课堂氛围，让学生在语文课堂上能够有更多的时间与机会进行师生交流，生生交流，从而促进学生思维的活跃程度。比如在语文课堂上教师可以让学生以小组为单位进行语文探究，在小组学习的过程中，教师要发挥好引导者的作用，或者与学生一起进行合作交流合作探究，通过这样的方式可以拉近老师与学生之间的距离，同时也可以充分保证在学习过程中，让学生能够以主动学习的方式进行语文学习，这对于课堂效率的提高有着明显的推动作用，同时也能够让学生的语文思维获得充分的锻炼与发展。
3.充分挖掘教材内容，训练学生的语文思维
对于高中阶段的学生来说，他们所面临着升学考试，所以老师在培养学生语文思维时，要结合教材中的内容进行培养。比如在学习的《窦娥冤》与《雷雨》这两篇文章之后，学生的心情往往比较沉重与复杂，在这个时候，教师可以鼓励学生谈一谈对文章中所出现的人物的看法，通过这个方式，不仅能够让学生对文章有更加深刻的理解与把握，同时也能够让学生的思维更加活跃。除了在授课结束之后，教师让学生对文章中所出现的人物形象进行评价与赏析之外，也可以让学生进行角色扮演，通过扮演角色的方式，能够让学生深入了解与探究人物的情感变化。通过角色扮演的方式，能够让学生的学习积极性以及学习热情获得提高，并且也可以让学生的思维迅速打开，变得更加敏锐灵活。
结束语
语文作为高中阶段的重要课程，教师要不断提高授课能力以及教学水平，从而保证学生可以在语文学习的过程中，不仅获得成绩的提高，也能够获得语文思维的培养。培养学生的语文思维时，需要教师对教学方法进行不断的改良，让学生能够在语文课堂上表现出更多的主动性与积极性，让学生能够更加自主的进行语文探究与语文学习，这对学生的语文思维展有着良好的推动作用，除此之外教师也要充分的对教材内容进行挖掘，让学生的思维可以得到更加充分的锻炼。
参考文献
[1]赵京军.探究如何在高中语文教学中培养语文思维[J].天天爱科学(教学研究),2021(03):183-184.
[2]杜生国.谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01):27-29.