王甜甜
云南省怒江州兰坪县民族中学，云南省怒江州 673100
摘 要 ：在新课程标准背景下，高中教育逐渐重视学生主体素质的培养。语文高中阶段是高中生提高中华文化素质的关键，其中，高中生的阅读和写作素质是高中语文学科素质的重要组成部分，培养高中生的阅读和写作素质对提高高中生的语文学科素养有很大的帮助，高中语文要充分关注高中生阅读和写作素质智慧的培养，努力学习专业知识，提升自己的教学理念，实用高效的教学方法，提升素质，为高中生地说、读、写打下坚实的基础。
关键词 ：高中语文；阅读与写作；阅读教学；写作教学；策略探究
随着我国经济的发展和改革开放的深入，教育改革也在不断变化。在高中语文教育教学中，阅读课程的优势逐渐显现。它不仅可以增加中学生的知识量，而且可以培养他们的理解能力。因此，我们相应地教师应该根据学生的实际情况进行教学，使学生对语文学习的渴望更大，阅读学习氛围更好地发展，有利于提高高中语文阅读课的效率。在以往的教学活动中，高中生对语文阅读和写作的学习兴趣表现是高中语文教师缺乏阅读和写作教学，提出了新的学习标准对学生“主体性”的教学理念，以帮助高中语文教师从新的角度备课，设计更专业的素养教学方法。实践证明，培养学生的智能阅读能力，不仅有助于提高中学生的阅读能力，而且有助于教师对高中生进行更有效的写作教学。本文从阅读教学、写作教学、阅读与写作教学相结合三个方面探讨了教学策略[1]。
一、重视阅读教学，培养学生阅读的素质和能力
阅读可以帮助学生提高语感。对于语感不强的学生来说，可以提高他们的语感能力。此外，高质量的阅读教学可以帮助学生想要表达思想，描述事物，如景观在更具体、更美丽、更生动的表述，此外，在阅读过程中不断学习和积累作者在文章中表达的思想和感情，以促进高中生的“阅读”智慧，所以高中语文教师应该注重阅读教学过程[2]。
例如，教师在进行《咬文嚼字》课文教学时，采用1+X群文阅读教学模式，“1”是教材课文内容，教师根据课文内容进行领导学生进行精读教学，培养高中生的阅读技巧，学习作者“认为咬文嚼字是一字不肯放松的严谨精神”，在阅读过程中注重对文字的品位，也为写作时的文字斟酌培养了严谨的精神。“X”是根据教材课文对课外读物的扩展阅读，增加阅读量。“+”是“1”和“X”之间的联系，或是属于同一作者的作品，或是属于同一文体类型的作品。精读能提升高中生阅读技巧的同时，能将阅读与思考相融合，增多学生自身的思想容量和文化知识积淀，而进行对同一作者的其他作品的扩展阅读或类似文体的扩展阅读，能强化学生的阅读思维和提升学生阅读技巧。
教师搜集整理了一些诗句供学生进行赏析阅读，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，其中“绿”字改过十几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”等字，都不满意，最后定为“绿”字。等，然后作者又为学生印发了说明文如《松鼠》、《反思》、《信与言》等文章进行阅读，培养学生的高质量阅读素质和能力[3]。
二、加强写作教学，提升高中生写作能力和素质
如果说阅读是为了吸收思想，强化文化，那么写作就是学生自己积累文化知识和思想，具有良好的写作技能，高中生在写作中自己观察情境，思考人性的特点，并通过文本表达思想感情，提高其运用文字的能力，并在写作和语言的过程中形成自己独特的思想。高中语文教师应重视高中生写作能力的培养和写作素质的培养。此外，高中语文教师应改变作文教学的盲目性和随意性，使作文教学的宏观目标具体化，即把作文教学的总体目标分解为每个季度、每个月甚至每个单元的小目标，相互关联，形成一个合理的梯度。这是有方向性的，具体的，可行的。它可以有效地引导教师和学生将注意力从结果转移到作文过程[4]。
例如，在叙事写作教学与训练中，结合曝光教学，解决了高中生对写作的心理厌恶，培养了学生写好一件事，写出了跌宕起伏的故事情节发展和多层次的情节结构形式。训练学生运用科学的方法写作思想、方法、语言等专业练习，另外，实践正确选材、选题思想，能逐步用流利的语言表达。此外，在培养议论文写作的同时，还要培养应用文写作，注重应试写作和应用文写作。让高中生在熟悉各类命题的基础上，学会纠正题目，思路清晰，思路清晰，作文快速[5]。
三、读写结合教学，提升高中生整体的读写素质
阅读和写作一直以来都离不开中学生语文学科素质的发展。高中语文教师可以把阅读、写作与高中语文教学结合起来。用阅读教材的工具性，以文体为参照设置写作训练；利用阅读教材的人文性，从“关注人生”、“关注自然”、“关注社会”三个维度设置写作训练。促进学生从对生活的观察，发现心灵的广阔，自然的美妙，社会百态，通过作文表达自己的感情、思想。完成从阅读理解到生活启示再到理解行文的完整历程[6]。
结束语：
综上所述，为了实现新课程标准提出的提高学生学科素质的教学目标，高中语文教师应重视对高中生进行智能化阅读和写作的培养。让学生从精读中提高阅读技能，从泛读中开拓阅读视野，通过对现实生活的观察和思考，借助写作训练表达自己的情感和思想，提高运用语言和写作的能力，从而系统地提高高中学生的阅读和写作质量。
参考文献：
[1] 位盼芹. 高中语文阅读与写作结合的教学策略探究[J]. 读写算, 2019, 000(010):158.
[2] 冯莉. 以读辅写以写促读——探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及策略[J]. 作文成功之路:高考冲刺, 2020(1):75-75.
[3] 高笑旭. 高中语文文学阅读与写作任务群教学策略初探[J]. 求知导刊, 2019, 000(034):74-75.
[4] 陈建军. 高中语文课堂阅读与写作有效结合的教学策略[J]. 语文课内外, 2019, 000(030):94.
[5] 何向阳. 高中语文教学中阅读与写作的有效融合探讨[J]. 西部素质教育, 2019, 005(010):233-233.
[6] 占志. 如何实现高中语文阅读与写作的有效整合[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(004):93.