刘顺菊
四川省泸州市古蔺县龙山中学 四川省泸州市 646500
摘要: 初中语文教学是学生学习的基础阶段,其阅读能力和写作技能也随着素质教育不断得到提高。文章以研究对象为出发点对初中语文阅读能力进行了探讨。首先从问题、分析与解决问题这两个方面阐述了核心素养下阅读教学中所具有的特点;其次探究在新课改背景下如何有效提升语文课堂效率并提出具体可行策略;最后得出结论:在当前应试考试制度之下,教师要想取得好成绩就必须转变传统教育方式,注重学生创新能力和实践能力培养。
关键词:初中语文;核心素养;阅读教学
教师在不断开展各类初中语文学科教学活动的不同时候,不但必须要不断传授初中学生读和学生写在书本上的语文知识,还要不断拓展初中学生的语文知识面和视野。在这样的综合教学模式下,可以在一定很大程度上充分调动广大学生对于学习初中语文基础知识的一种浓厚兴趣,从而不断巩固提高学生以前所学到的知识。此外,当我校学生的思想知识面和视野能够得到较大拓展之后,还希望可以逐渐形成一定的思想品德修养素质。将综合核心阅读素养这一综合教学体育理念始终贯穿运用到我校初中语文学科课外阅读课的教学体育课堂中来既可以有效帮助初中学生更好的掌握开展语文课外阅读,同时,教师在初中开展语文课外阅读体育教学的实践过程中还同样可以不断培养提高学生的综合核心阅读素养,两者相辅相成,形成优势互补
一、联系实际,增加学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师,是中学生自觉学习语文阅读的不竭动力。孔子说."知之者不如好之者,好之者不如乐之者"由此可见,激发中学生的阅读兴趣是学习语文阅读能力的重要意义。语文知识的积累,主要是来自于学生自主学习循序渐进的过程。教师教学应该适当的开放激发当下学生的学习积极性,首先,语文小学教师必须要解放思想,摒弃那些严重阻碍当下学生自身发展的陈旧的传统教学思想观念和传统教学方法,从那些封闭沉闷的繁琐教学分析中彻底走进去出来,彻底完全解放当下学生的所有头脑、手脚,开放新的课堂、教材,教学向课外活动延伸,向各种社会媒体延伸,向各种大众传媒、电子网络媒体延伸,使之与我国社会经济发展、知识含量巨增相相互适应。语文文学教师一定要尽量多的向广大学生朋友推荐一些中外优美的经典文学名著,让更多中学生在自我自由阅读中,感受和看到一篇文章所需要创设的一种情境的美及一种语言的精神魅力,让更多中学生真正觉得自己阅读语文是一种美的精神享受。
二、注重方法,提高学生的阅读能力
教师也需要十分善于将初高中学生的教师课内语文阅读和学生课外阅读写作能力有机结合运用起来,充分发挥其相辅相成的优势作用,教师教师应当引导学生掌握快速阅读的方法。快速作文阅读主要目的是广泛应用在对快速阅读文学材料基本内容信息的阅读基础知识了解中,通过快速浏览阅读材料,帮助学生掌握有用的阅读信息,初步确立自己阅读的主要目标。其次是精读。
相较于快速阅读,精读主要体现在学生对于每个段落,每句话,每个词汇的推敲与分析的过程中,通过边读边思考,从而判断文章的用意与内涵,进而形成与作者"对话"的最终状态。最后教师可以引导学生在阅读的过程中进行批注与做笔记。这样就是一种,见且有效的英语阅读学习方法。所谓好好的记性远远不如一个烂记的笔头,学生在阅读的过程中,也是它们吸收文字经验的过程,通过批注或是记录能够让学生对文字的表述形式产生一个更深刻的印象与感悟,加强他们的阅读质量。同时,课外阅读也是提高学生作文素材的重要过程,通过记录优美的句子或者词汇,更进一步的提高学生的作文创作能力。教师也通常可以通过引导每个学生自己创作一篇读后感,让引导学生从更为客观的教学角度出发来深入思考课外阅读中的内容,这也给他们的各种课外阅读活动制造了一个良好的阅读开端。此外,为了进一步提高每个学生对于课外阅读的学习兴趣,教师还建议可以为每个学生自己组织一个课外阅读讨论小组,让他们在一个小组中同时进行专题讨论,交流课外阅读的经验心得,这也有益于学生的阅读习惯,培养走进学习共同体。
三、积累知识,培养学生的综合运用
在当前初中语文学科教学中,老师对语文教学内容的注重传授,仍然将主要的教研精力和教学重点时间放在对基础知识的传授教学上,从而完全忽略了对初中学生思想核心文化素养的注重培养。这种以语文知识积累为中心本位的课堂教学模式,使得小学语文的整体课堂教学显得缺乏生气,在很多极大程度上严重降低了中小学生们的语文学习活动兴趣,不能实现初中语文教学的良好效果。对广大学生的思想个性人格品质以及政治思想观念等各个方面教育缺乏高度重视,不利于广大学生培养形成良好的高等语文教学核心价值素养,严重地也阻碍了广大学生激发学习高等语文的积极动力。过分过于重视这种教学活动形式。为充分适应学校新课标教学改革的实际需求,很多学校初中语文学科教师积极探索转变传统教学模式,采用各种多样化的教学形式等来进行具体的初中语文学科教学活动。转变观念。教师管理作为小学语文课堂管理教学的主要实施者,为了不断强化其对学生思想核心文化素质观的培养,需要不断转变他的传统课堂教学管理观念。
结语:
课程不再仅仅是各个学科的资源总和,而是各种媒体文化资源、社会文化资源、大自然诸事万物等各种文化资源的有机相互整合,世间诸事万物都因此可使其成为初中学生平时学习初中语文的理想老师,学习语文时空空间得到了极大化的扩展。语文阅读教学改革要始终着眼于培养学生的语文终身能力发展,要从学生课内外综合阅读、个性化综合阅读等多个方面不断培养广大学生的语文阅读学习兴趣,要从所学知识的具体积累、语言的具体表达等多个方面不断提升培养学生的语文综合阅读素质,要从阅读启迪学生反思、开阔视野等多个方面不断拓展培养学生语文学习的思维外延,更多的要从各种教学方式上不断矫正培养学生对自己学习普通语文的主观情感心理态度。通过研究采取这种多样化的教学策略可以培养广大学生的纵深语文教学核心知识素养,为最终实现广大学生的全面、纵深语文发展目标奠定坚实的理论基础。
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