邓娣
湖南省永州市祁阳县中心幼儿园
摘要：在幼儿园区域活动环创设境的过程中，需要教师多方面考虑，既要注重投放材料的目标性，明确各个区域活动的实际需求，按需投放材料，确定准确的投放目标，又要注重投放材料的多样性，丰富各个区域活动环境， 给幼儿更多的活动选择，并且需要充分利用幼儿的创造性，用幼儿亲手创作的作品装饰各个区域，这会有助于推动区域活动有效开展。
关键词：幼儿园；区域活动；环境创设；策略
引言：在幼儿园课程标准中，强调环境创设对教育工作具有重要作用，需要在促进幼儿个性发展的情况下，不断地优化环境创设。因此，需要教师不断地优化幼儿园区域活动环境，增强幼儿在区域活动中的体验，促进其个性发展。
1.幼儿区域活动环境创设存在的问题
1.1未能充分考虑实际需求
有些幼儿园在选购各个区域的投放材料时，更多地会考虑 经济因素，未能考虑投放材料的针对性，有些教师在区域内投放材料时，没有明确的目标，导致有些材料实际上无用途，这就说明投放材料未能充分考虑教学的实际需求。
1.2幼儿对投放材料的兴趣不足
有些教师会认为区域活动主要让幼儿自己玩，所以采取的管理措施不够严谨，未能明确指引幼儿使用投放材料的方法，导致幼儿容易对材料失去兴趣，进而无法发挥材料的实际作用，并且没有设定明确的区域规则，不利于培养幼儿的规则意识。
2.幼儿园区域活动环境创设的策略
2.1需要增强投放材料的目标性
在有些情况下，由于教师或幼儿园的不注重，导致投放在某些区域中的活动材料失去效用，这就需要重新审视投放材料的标准，增强目标性，根据某个目标投放符合要求的 材料，从而能够发挥投放材料的真正作用，促进区域活动有效开展。
例如，在角色扮演区域中，通常会带领幼儿进行一些表演活动，这就需要投放一些体现各种职业特征的物体，如警察的帽子、医生的白外套、外卖员的黄色外套等，当在进行表演活动时，幼儿可以任意选择需要的服装，进而可以顺利地表演角色；在科学建构区域中，通常会带领幼儿进行搭建积木的活动，不仅需要投放积木玩具，而且需要投放一些介绍搭建积木方法的书籍，让刚刚接触积木的幼儿能够及时地学习搭建方法，快速地融入该区域的幼儿群体中；在动植物角中，通常会带领幼儿观察一些动植物，以便增长幼儿的生活见识，这就可以投放一些小卡片，卡片上会有相应的介绍内容，可以让幼儿边观察动植物，边把玩卡片，有利于增强教育效果。
2.2需要增强投放材料的多样性
在满足基本的区域活动需求后，仍要增强投放材料的多样性，将多种多样的投放材料放于各种区域中，让幼儿能够拥有较多的选择，避免出现因为材料公用导致发生争抢的问题。并且，利用多样化的投放材料可以创新设计更多的区域活动，从而能够提高幼儿参与区域活动的积极性。
例如，在阅读区域中，通常会放置多本书籍，让幼儿自行取书安静地阅读，在此基础上，可以增加投放的书籍类型，不仅可以包括教育、故事、绘本，而且可以包括科技、军事、太空等方面的书籍，让幼儿阅读视野更为宽广，有利于开发多方面的阅读兴趣；在美术美工区域中，通常会投放彩纸、彩泥、剪刀、彩笔等工具，在此基础上，可以 在四周的墙壁上悬挂更多的优秀图画，如传统的剪纸画，并且可以投放一些彩布，教师可以创设剪布活动，让幼儿将彩布建成各种各样的衣服，培养幼儿的创造力；在科学区域中，通常会投放一些简易的实验器材，以供幼儿参与科学实验，在此基础上，可以加入一些具有简单科学原理的小玩具，如纸杯天平，气球小车、沙漏等，将其摆放在科学区域的展示架上，由此开展观赏科学玩具的区域活动，有利于启发幼儿的科学探究意识。
2.3需要利用幼儿的创造性
在创新区域新环境的过程中，不仅可以从增设、完善的角度思考，而且可以从幼儿创作的角度思考，在教师的指导下，针对某个区域的特性，要求幼儿动手制作某些装饰区域的手工艺品，既会激发幼儿的创造力，又会满足创设新 环境的需求。
例如，在美术美工区域中，教师可以专门设置一个展览架，在某节课堂上，可以要求幼儿利用彩泥捏出某些可爱的玩偶，教师会逐个地摆放在展览架上，以便幼儿随时观赏。还有，在装饰墙壁的时候，可以将往期优质的幼儿画作挂在墙壁上，将其作为展示优秀创作的“荣誉墙”，从而具有激励幼儿再创作的效用；在动植物角中，可以让幼儿给可爱的小动物、植物画一幅“肖像画”，将其悬挂在动 物植角的墙壁上，有助于培养幼儿的爱心；在科学区域中，教师可以指引幼儿展开对宇宙、大自然的想象，利用纸盒、剪刀等工具制作飞船、飞机、鸟窝等手工艺品，将其摆放在展览架上。
结束语
综上所述，活动环境对幼儿参与区域活动具有重要影响，需要教师做好充分地准备，在符合区域活动需求的情况下，合理地利用每一件投放材料，令其能够发挥实际作用，既能够美化区域活动环境，又能够促进幼儿参与活动，从而有利于提高区域活动的有效性。
参考文献
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