朱煜
丽水市莲都区教育局教研室 浙江丽水 323000
摘要：在小学语文教学活动中，通过有效的命题，提高学生的解题能力，帮助学生加强语文知识的学习和应用，提升小学语文课堂教学整体质量。在统编版小学语文教学活动中，教师要明确命题思路，加强教学创新，不断更新命题的理念和方法，借助更具有指向性的命题，有效培养学生的语文学科核心素养。基于此，在本次研究中就结合小学语文命题中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强教学改革，有效提升小学语文命题的整体效果，加强培养学生学科核心素养。
关键词：核心素养；小学语文；命题；探析
前言：在小学语文课堂教学活动中，统编语文教材的使用，对小学语文命题提出了更高的要求。为了加强培养学生的学科核心素养，综合相应教学内容，加强对学生语文素养的锻炼。而在当前的小学语文命题教学过程中，由于大部分教师仍旧沿用传统的试卷结构，题型相似，缺乏有效创新，难以满足小学生的实际学习需要，不利于对学生综合能力的考察。针对这一系列现象，在小学语文命题的过程中，教师要改进进命题方式，更新命题理念。在加强命题内容选择与确定的同时，做好命题方法改进，保障相应的命题活动能够满足学生的实际学习需要，加强对学生语文素养和语文综合能力的考察。
一、小学语文命题教学中存在的问题
在社会经济发展过程中，现代教育理念产生了一定的变化。而在小学语文命题的环节中，教师要结合先进的教学理念和教学方式，加强创新，采用更具有针对性的教学过程，加强对学生综合能力的锻炼和培养，有效培养学生学科核心素养。在实际的教学活动中，教师没有充分认识到统编版教材的使用，对小学语文命题活动提出的新要求。在命题的过程中，仍旧沿用传统的方法和理念，存在许多弊端和不足，缺乏有效的创新和转变，使得命题的方向和模式难以满足学生的实际学习需要。为了提升小学语文命题的整体效果，在实际工作过程中，教师要充分考虑到学生的实际学习需要，不断优化创新命题的方法，结合针对性的理念和模式，有效提升命题的整体效果，加强对学生综合能力的考察[1]。在命题的过程中，要以培养学生学科核心素养为目的，加强改变命题的方式和方法，不断完善小学语文教学的过程，加强新时代人才培养工作。
二、核心素养视域下加强小学语文命题的策略
1.明确教育目标，增强命题的针对性
在小学语文命题教学过程中，教师要有效明确核心素养视域下小学语文教育目标，采用更具有针对性的命题，加强对学生综合能力的考察，有效提升小学语文教学的整体质量。因而在小学语文命题教学过程中，教师要改变命题习惯，加强目标解读，在新课标的引领下，综合小学语文学科特点，加强培养学生学科核心素养。教师可以综合不同学段，不同学期以及单元教学目标来开展相应的命题活动，将学科核心素养体现在试卷当中。通过加强教材的研读，了解课程体系的编排，充分明确整体的教学目标。在命题活动开展过程中，综合不同学年，加强整册教材的研读，了解年段教学目标，使得小学语文命题能够高效有序的开展。在命题的过程中，教师还需要综合目标序列，结合不同年级，采用循序渐进的命题方式，利用阶梯序列，有效提升命题的整体效果[2]。例如，在小学四年级命题中，四年级上册的教材与一年级、二年级、三年级的教材是一脉相承的。通过有效的教学，不断强化学生的目标意识，更加全面准确的落实语文教学目标，加强培养学生自主合作，探究学习的综合能力。因而在命题的过程中，教师要在加强基础内容考察的同时，让学生能够掌握学习的方法和技巧，帮助学生积累语言，有效地向课外延伸，提高学生的综合能力。为了让学生能够加强内容理解，体会情感。在命题设计的过程中，要加强对学生独立阅读能力的锻炼，不能以所谓的标准答案来限制学生，指导学生进行个性化的学习，不断强化学生学习体验，让学生能够在文章阅读过程中获得更深刻的体验和感受。
通过加强写作命题，让学生能够在写实的基础上写想象，能够不拘形式的自由表达，并且能够做好交流与展示，有效提高学生的学科核心素养。
2.联系教材内容，增强命题的时代感
在小学语文命题教学中，教师要结合教材，综合教材中的内容，有效增强命题的科学性和合理性，将相应的教学内容以更加多样化的形式呈现到学生的眼前，指导学生加强学习，有效培养学生的学科核心素养。在命题的过程中，教师要充分考虑到学生对知识的接受能力，帮助学生养成良好的学习习惯，不断强化学生的学习意识，有效培养学生学科核心素养。通过更具有品质的试题设计，选择合适的材料，在明确测试目标的同时，以真实反映学生的实际水平。因而在命题设计的过程中，教师要选择具有时代感的素材，引导学生关心生活，关心社会，养成良好的价值观念，有效培养学生的学科核心素养。例如，在统编版教材五年级上册第六单元教学中，让学生能够深刻感受到“父母之爱”。为了加强培养学生的学科核心素养，在命题的过程中，教师可以指导学生联系疫情期间，医护人员的大爱，所有奋斗在一线工作人员的大爱，结合时代热点，来开展相应的命题活动，指导学生进行更深入的思考和探索，联系现实生活，不断强化学生情感体验，有效提高学生情感体悟能力。而在具体的命题过程中，还可以通过适当增加场景描写和细节描写的相关内容，在引导学生品味相关内容的过程中，不断强化学生的学习认识，加强对学生综合能力的考察，也让相应的命题能够更加的贴近现实生活。
3.联系具体情境，增强命题的综合性
通过联系具体的情境，让学生在具体情境中高效完成相应的学习任务，有效培养学生学科核心素养，加强对学生综合语言应用能力的培养。因而，在小学语文命题的过程中，教师要在改变命题方式的同时，有效改进教学习惯，关注学生知识获取的方法。结合相应的材料，紧扣目标，有效提高学生阅读理解能力和解决问题的能力。在命题的过程中，可以通过有效的改编，加强创编，不断强化学生的学习过程，有效提高学生提取信息的综合能力。为了增强命题的综合性，在命题的过程中，教师要考虑到学生的实际需要，增强命题设计的针对性，大胆尝试新题型，加强对学生综合能力的考察，有效培养学生学科核心素养[3]。例如，在《青山处处埋忠骨》教学完成后的命题中，教师可以在命题的过程中，插入相应的图片和课外材料，让学生能够综合相应的图片，深刻感受到战争的冷酷无情。而结合课外阅读链接，让学生能够深刻体会到无数英雄儿女为了保卫国家浴血奋战的精神，以结合具体情境不断强化学生的情感体验。通过有效的资料，让学生能够结合这些人物的故事，强化学生的情感体验，并且能够让学生加强表达自身对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还？”这句话的理解，有效增强命题的综合性，加强培养学生的学科核心素养，让学生能够养成良好的学习习惯。
结语
总之，基于核心素养的小学语文命题，教学活动中教师要综合教材特征，实现教材的科学合理使用，综合考虑到学生的实际学习需要，加强命题方式的改革。通过有效的创新，使得小学语文命题能够跟上时代的步伐，把握正确的命题导向，加强培养学生学科核心素养。而通过改进命题方式，有效提升命题的水平，使得相应教育活动能够落到实处，提升小学语文教学的整体质量。
参考文献：
[1]黄冰心.向绿叶更青处漫溯——刍议小学语文纸笔阅读命题测试的相关问题[J].考试周刊,2020(43):31-32.
[2]俞菁.注重兴趣能力 培养核心素养——浅谈小学语文考试评价与命题改革[J].中华活页文选(教师版),2019(08):76-78.
[3]吴林俊.源于生活 用于生活——基于核心素养的小学语文命题策略[J].读写算,2019(20):157.
【作者简介】朱煜，1985.09.24，莲都区，本科（高级教师），从事小学语文教学研究