李娅
湖南省郴州市第十七中学，湖南省郴州市423000
摘要：随着高新科学技术的不断研究，新的教学设备和技术不断应用于实际教学活动中，丰富了教学资源，活跃了课堂教学氛围。智能教室是信息时代的产物。在智能课堂环境下进行小学数学教学活动，有利于简化教学内容，提高学生的学习兴趣，促进学生互动行为的发展。本文的主要内容是在智能课堂环境下小学数学教学的互动行为特征。
关键词：智慧教室；小学数学；互动行为；特征研究
数学教学的目的是引导学生掌握数学基础理论，培养学生的数学思维，使学生运用数学知识解决生活问题。传统的教学模式单一、枯燥，忽视了学生在教学活动中的情感体验。新课程改革对新时期的教学体系提出了新的要求，要求教师建设“以学生为本”的互动课堂。数学课堂教学中的互动行为是指师生之间和学生之间的互动。它可以通过有效的沟通提高学生的学习效率，促进数学教学活动的有效开展。智能教学室为交互式课堂教学的发展提供了良好的条件。充分发挥智能教学室的优势，提高数学教学质量。
1.智慧教室简述
教师根据测试结果和学习情境来测试学生所学的知识，并确定他们所掌握的知识。在这个过程中，教师应该有效地把握互动的环节，实现有效的课堂教学。课堂互动的环境不是一个智能课堂，不允许老师收集有效的信息不能提高教学质量，智能课堂已经应用到现代信息技术中，有效的教学方法可以显著提高教学效果，学习方法可以应用于小学二年级数学课堂，实现有效的课堂互动，提高小学数学教学水平。
2．智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的意义
在智能课堂环境下，小学数学课堂教学打破了传统的教学模式，利用现代技术整合教学资源，丰富了教材内容，提高了学生的数学学习兴趣。智能环境下的数学课堂更加民主、自由，最大限度地发挥学生在教学中的主观能动性，有利于学生核心数学素养的形成。作为教学活动的指导者，教师应积极转变教学观念，利用智能课堂的优势开展有效的课堂教学活动。
3．智慧教室环境下小学数学课堂互动行为的特征研究
3．１ 学生与学生的互动。在智慧的课堂环境中，充分发挥学生的能力以学生为中心，传统的教学模式已经过时，随着时代的进步，教师在课堂上讲他们的图形，学生在旁边听着睡觉，师生之间没有有效的互动，缺乏有效的沟通和交流，教师只是完成教学任务，敷衍了事,但是没有完成真正意义上的教学目的，特别是对于小学生来说，小学生的自主能力较差，缺乏生活经验，课堂上教师也不注重培养小学生的互动性和私我意识性，课堂上灌输的思想不能被学生真正理解，没有思考问题的能力，不利于学生的发展个性。
教师在课堂上提出问题，学生会积极思考，与问题互动参考相关信息，有很强的目的性，学生不仅能得到锻炼，学会发现问题，进行问题分析，从而达到解决问题的能力，培养学生学习的兴趣，教师在课堂上会比较容易完成教学，教师与学生之间积极参与，进行讨论，在轻松愉快的气氛中互动，老教师也愿意教学，学生也愿意学习，实现双赢的目标。
3．２ 学生互动。每个学生都是一个个体，学生的学习能力和思维能力之间存在着很大的差异，教师利用课堂互动式教学活动的智慧，采用创设问题和团队竞赛的形式，促进学生之间的交流与交流，学生与学生之间可以形成知识共享。在学生探究性学习过程中，教师应起到引导和监督的作用，避免学生偏离正确的方向。在我们的数学课程中，每个学生的成长环境不同，生活经历也不同，所以学生接受知识的能力也不同，学生与学生之间的互动，并且通过他们所看到的结合起来，有效地听到书本知识，养成良好的学习习惯，可以事半功倍。
4．智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的特征 研究
4．１ 以学生为主体。教师在教学过程中对每个学生认真起来，与学生形成平等的关系，学会与学生交朋友，让学生在课堂上积极发言，克服胆怯心理，教师愿意说出自己想说的方法，教师在课堂上给学生更多的鼓励，而不是区分好学生和差学生，我们应该坚持以人为本的观念，让每个学生积极互动，使学生获得身心的全面发展。
4．２ 课堂讨论与合作。在小学数学课堂上，师生、学生和学生应该积极互动，教师应该做好指导工作，让每个学生参与积极的讨论，说出自己的观点。在当今日益发达的今天，电子产品也逐渐进入了教室，如多媒体、平板电脑等。教师可以正确使用这些工具来引导学生，使课堂呈现多样化的发展。在智慧的课堂环境中，教师利用电子工具与学生进行有效的互动，使学生具有安全感，慢慢改变传统的教学模式，重视学生之间的互动，发现彼此存在的问题，采取长修短促，更好的纠正和改进，从而能够学到更多的知识，形成有效的互动。
4．３ 互动行为激励学生学习。随着智能教室的不断发展，在智能教室的影响下，学生不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科。相反，他们用问题寻求答案，这不仅增加了学习的乐趣，而且大大提高了教学质量。在智力环境互动中，教师可以把握每个学生的实际情况，因人而异，不同的学习计划，通过课堂互动中的讨论，让每个学生行动起来，积极思考，长修短促，让学生从心里接受数学这门学科，能够事半功倍。
结语
为了促进小学数学教学的整体提高，必须充分重视小学数学教学在智能课堂环境中的互动行为，促进师生、学生和学生之间的有效互动，才能提高教师的课堂教学水平，调动学生的主观能动性。因此，在智能课堂环境下小学数学教学的互动行为值得称道，应该在日常课堂中有效地运用，以丰富小学数学教学，促进小学生的全面发展，丰富教师在教学课堂中的内容，提高教学质量。
参考文献：
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