黄光权
灵山县沙坪镇双六小学 广西壮族自治区 钦州市 535419
摘要：小学数学教学对锻炼学生的思维逻辑能力和提高运算能力有很大作用，传统的小学数学教学方式以教师为主导地位，教师在课堂上进行单向传输式教学，与学生互动少。这种传统的小学教学方式不利于提高学生思维能力。在新型教学模式兴起的今天，教师如何把传统教学方式改为新型教学模式是一个挑战。基于此，接下来我就如何在小学课堂上实施新型教学模式提出几点建议。
关键词：新型教学模式、小学数学、实施措施
引言：小学阶段的学生尚带有自身的独特的思维模式，对世界的认知能力还不高，所以教师在进行新型教学模式时要根据小学阶段的思维能力进行课堂教学，让学生可以在课堂中得到思维能力的发展，提高学生在课堂上的主体地位。
一、教师在课堂教学时实行“先学后教”
教师在实施新型教学模式时可以实行“先学后教”的模式，教师在进行课堂教学时可以先让学生对下节课的新知识点进行预习，对新课中的知识进行归纳总结，让学生把新课的知识点分为两类，一类是学生在进行预习时可以通过自身能力掌握的知识点，另一类则是学生在预习过程中不能通过自身能力进行掌握的知识点。在课堂教学开始时让学生把归纳分类的知识点放在课桌上进行检查，把对同一知识点已经掌握的学生和不能掌握的学生归为一个小组，让已经掌握知识点的同学对没有掌握知识点的同学进行教学，让已经掌握知识的同学在对没有掌握知识点的同学教学过程中加深对知识点的理解记忆，还可以让没有掌握知识点的同学理解知识点并掌握知识点。之后教师在对同学们共同不能理解或只有少数同学掌握的知识点进行统一讲解指导，让所有的学生都能更好的掌握知识点的，而对于只有少数同学没有掌握的知识点，教师可以进行单独辅导，确保每个学生都能掌握新课的知识点。这种新型教学模式相对于传统的教学模式而言把学生作为课堂教学的主体，能充分提高学生的学习积极性。
例如教师在对人教版小学四年级中的《三位数乘两位数》这一单元进行教学时，可以让学生预习课本中的乘法法则，让学生把不理解的知识点进行归纳分类，比如在这一单元中有些学生掌握了乘法法则却没有掌握如何进行借位运算，有些学生掌握了借位运算却没有掌握乘法法则。教师可以让这两方面的学生组合起来形成一个小组，互相帮助，互相提高，让双方都能够理解掌握乘法法则与借位运算。最后教师可以在课堂上进行统一讲解，帮助学生梳理本课知识点并点出容易犯错误的地方，让学习生可以尽量避免错误的出现。
二、运用互联网技术实行“翻转课堂”教学
互联网技术的不断发展也为教师实施新型教学模式提供了一定的帮助。教师在实行新型教学模式时可以利用互联网技术平台实行“翻转课堂”教学，“翻转课堂”的教学方式是利用依托互联网技术出现的教育App进行教学，“翻转课堂”不在学生局限在教室里，教师可以让学生在家里进行课堂教学，教师在对学生进行小学数学教学时要让学生发展自身的思维能力，让学生在面对一到数学题目时可以做到一题多解。
而“翻转课堂”可以通过教师在视频另一方对学生进行指导，特别是在学生不在学校，遇到问题不能及时进行解决时，可以通过互联网技术联系教师，教师在视频另一方及时引导学生解决遇到的数学问题。除此之外，“翻转课堂”还能够实现教师在线教学，教师在线上组织学生进行教学，让学生换另一个环境进行学习，这种新型教学模式可以通过快速组织学生上课的方式节省教师与学生双方的时间，另外对激发学生的学习积极性有一定的帮助。但是教师在进行“翻转课堂”教学时要时刻注意自身的引导示范作用，提高自身的综合素质，同时要通过视频动态及时对学生学习进行观察监督。确保学生的学习情况。
例如教师在进行人教版小学六年级《分数乘法》这一单元进行教学时，可以利用“翻转课堂”的教学方法，让学生在家利用互联网技术进行网上课堂教学，教师可以先让学生在家通过提问的方式进行学习。比如学生在学习如何计算“1/2x3”这道题时可以通过视频直接向教师进行提问，教师在视频另一方直接通过演示验算的方式对学生进行教学，让学生学会如何计算分数乘法。“翻转课堂”的新型教学模式可以让学生在一中放松的情况下进行学习，不需要直接面对教师的压迫力，也让平时比较内向的学生通过“翻转课堂”的形式可以不怕其它同学的目光进行提问，提高学生学习的主动性。
三、组织多种形式的课堂教学方式
教师在进行课堂教学时可以改变以往单一教师主讲的教学模式，组织多种多样的教学形式进行课堂教学，比如可以采用图形绘画的形式进行课堂教学，图形绘画的课堂教学方式可以让学生加深对图形的印象，还可以发展学生的动手能力，提高学生的图像思维的处理能力。另外教师还可以利用手工的形式进行课堂教学，在进行图形教学时教师可以根据不同图形的特点组织学生利用工具做出一个相同的图形，在对图形进行教学时可以让学生通过手工图形观察图形的特点，让学生在课堂教学中利用自身做出的手工作品进行课堂教学可以让学生更加融入课堂教学之中，提高课堂教学的质量。
例如教师在进行人教版四年级小学数学《平行四边形和梯形》这一单元进行教学时，可以使用让学生进行手工制作图形的方式进行平行四边形和梯形的制作，在学生图形制作完成后可以让学生对平行四边形和梯形进行对比，比较其中的不同以及分别让同学们总结出平行四边形和梯形各自的特点。通过这种方式进行教学可以把学生脑海里的平行四边形和梯形具象化，让抽象变为具体，有助于学生掌握平行四边形和梯形的特点，提高课堂教学效果。
总结：新型教学模式不同于以往的教学方式，这种教学模式可以解放学生的天性，充分调动学生的创新能力，让学生更好的融入课堂当中。虽然实施这种新型教学方式对于已经习惯传统教学方式的教师来说是一个漫长的改变过程，但它更符合学生的身心发展规律。以上是对实施新型教学模式提出的几点建议，希望对教师具有一定的指导意义。
参考文献：
[1] 王小烁. 新型教学模式在小学数学教学中的实践运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(006):71.
[2] 余龙江. 新型教学模式在小学数学教学中的实践与探索[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(023):36.
[3] 徐燕. 新型教学模式在小学数学教学中的实践与探索[J]. 中国校外教育, 2019, 000(006):103-104.