何卷翰
广西防城港市上思县思阳镇第二小学 广西壮族自治区防城港市 535599
摘要：随着新课程改革的推进，小学数学教师在教学中必须不断调整教学方法，努力在数学教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生能够自主学习。本文探讨了小学数学课堂的教学方法：加强学生主体性的培养，创造生活化的教学情景，加强小组合作的教学方法，采用分层教学法进行教学。
关键词：小学数学；教学方法；创新研究
数学研究需要强大的逻辑思维能力，而小学生由于年龄较小而没有完善的逻辑思维能力。因此，在数学学习过程中会出现一定的困难。教师在教学时应注意这一问题，并加强对教学方法的研究，改变传统模式下的“灌输”教学，采用适合学生心理的方式，在情感上与学生产生共鸣，逐步培养学生的学习能力，以提高学生的学习效果，建立有效的学习环境。
一、创设生活化的教学情景
在新课程改革的背景下，小学数学课堂有效教学的方法之一是创造一种生活化的教学环境。一般而言，小学生通过生活经历来了解世界。因此，在教学过程中添加生活导向元素的教师更容易引起学生的情感共鸣，也容易激发学生对数学学习的兴趣，然后将注意力集中在学习上。例如，在进行乘法和除法教学时，教师可以通过情景教学为学生创造逼真的教学环境：学校即将举行运动会，班主任请小明准备屡获殊荣的礼物：20个篮球钥匙扣、10件T恤、3个篮球。众所周知，篮球钥匙扣的价格是5元，T恤衫的价格是篮球钥匙扣的5倍，篮球价格是篮球钥匙扣的10倍。班主任给了小明600元钱。请考虑一下这笔钱是否足以让小明购买所有礼物。如果有足够的钱，会有剩余吗？还剩多少？如果钱不够用，差额有多少？通过这种以生活为导向的教学环境，学生可以迅速地将自己替代为问题角色，增强学生对解决问题的兴趣，并提高小学数学教学的质量并建立高效的教学。
二、利用分层教学进行授课
在新课程改革的背景下，小学数学课堂有效教学的方法之一是采用分层教学法。每个学生的生活环境不同，对问题的思考方式也不同，从而导致数学学习的理解和学习能力不同。因此，为了达到在教学过程中培养学生能力的目的，有必要尊重学生的个性发展，并根据不同学生的不同情况设计个性化的培训方案。这时，小学数学教师迫切需要采用分层教学法。一般来说，教师可以将学生分为三种：基本型、普遍型和高级型。对于基础学生，在教授数学课程时，教师需要为他们设定简单的目标，以便他们在掌握基础知识的前提下进一步提高自己的水平。最主要的是要提高学生在数学学习中的自信心。对于普遍型学生，教师在教授数学课程时需要设定更高的目标，以帮助学生突破自我并取得更好的发展。对于高级型学生，教师应引导学生主动在课堂外扩展课堂知识，不断拓宽学生视野，使学生掌握更多的数学思维方法，锻炼逻辑思维能力。总而言之，采用分层教学可以提高学生的基础基础，真正提高学生的学习能力。
三、加强学生主体性的培养
在新课程改革的背景下，小学数学课堂有效教学的方法之一就是加强学生主体性的培养。目前，素质教育早已经成为目前的主流教育模式。
在小学生数学教学中，教师不仅要向学生传授相关的数学知识，而且要培养学生的逻辑思维能力和创造能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。因此，教师需要精心设计数学课程的教学方法，通过启发式教学方法营造良好的课堂氛围，使学生能够充分融入数学课堂，并遵循教师的教学思想积极思考，使学生能够对数学有更浓厚的兴趣。此外，教师应充分尊重在课堂上学生的主体地位，引导学生积极探索数学知识。例如，在解释矩形面积公式时，教师可以首先介绍日常生活中常见的矩形对象，例如桌面。学生考虑如何计算桌面的面积，并通过学生之间的交流和讨论，动手实践指导学生对这一知识点感兴趣，然后教授该知识就可以事半功倍地达到事半功倍的效果，这不仅可以提高学生的课堂参与度，而且可以更好地实现以学生为主体的教学目的。
四、强化小组合作的教学方式
在新课程改革的背景下，小学数学课堂有效教学的方法之一是加强小组合作的教学方法。在对学生进行数学教学的过程中，营造良好的课堂氛围也很重要。一般来说，在稍微严肃的课堂气氛中，它将抑制学生的思考，并使学生在学习过程中感到更大的压力；在轻松愉快的课堂氛围中，有利于学生积极思考，可以有效地改善数学课堂的教学效率。小组合作的教学方法可以充分营造生动活泼的课堂氛围，让学生充分参与数学知识的应用。例如，当教师在教授理解图形的课程时，他可以首先使用就近原则将学生分为不同的组，然后使用多媒体设备观看PPT，向学生展示矩形、正方形、三角形和圆形；最后向学生展示不同的图形组合，让学生通过小组讨论说出哪些简单的图形由这些组合图形组成，以巩固学生在课堂上学到的理论知识。此外，老师还可以为学生分配开放式作业：在小组中共同完成一幅画。绘画的内容不受限制，但是有必要利用课堂上学到的各种简单图形。在创作过程中，每个学生都可以大胆表达自己的见解，并通过集体讨论和合作来完成这项作业。在巩固课堂学习知识的同时，也可以培养学生的团结合作能力，有效地促进学生的全面发展。
五、注重培养学生自主探究能力，全面提升学生数学素养
作为自然学科，数学有其独特的属性：抽象。数学的本质是谈论客观世界。但是，对于刚接触数学的小学生来说，学习数学有一定难度。如果教学完全符合本书的内容，则学生很容易将数学与日常生活区分开，这对培养学生的数学素养极为不利。因此，大多数小学数学教育者应在日常教学中充分重视培养学生的自主探究能力，将课堂教学和自主探究有机地结合起来，以全面提高学生的数学素养。
结束语
总之，小学数学的教学与研究还有很长的路要走，不是一蹴而就的。在日常的教学实践中，大多数小学数学教育者必须勇于探索，积极创新和努力探索新的教育和教学方法的勇气。随着我国教育改革的全面推进，人们越来越重视全面提高学生的综合素质。因此，在未来的教学活动中，我们必须在新的课程改革条件下，充分重视小学数学课堂的创新研究，并全力投入到未来的教育工作中。
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