郭相仁
荆门市东宝区漳河镇清静庵逸夫小学448156
摘要：小学课堂教学的主流就是生活化教学，改善了原始的单一传统教学模式。不仅引起学生对数学的兴趣，而且还有助于学生思维能力的发展和创造力。因此，在小学低年级数学学习中，可以根据教学内容的需要采用各种不同的教学方法，可以建立以数学生活为中心的场景模型，可以引导学生的学习兴趣，数学知识可以被引入到日常生活中练习，建立数学研究小组，加强课堂内外的讨论，同时注意评估课堂教学和鼓励学生学习数学。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
引言：在小学数学教育中，教师必须结合小学数学的应用场景和小学生具有积极性的特点，设计适当的数学情境。让学生在接近生活的环境中开始问题，并利用学生所学到的知识来解决问题。数学在小学中的实际应用是解决生活中的问题，数学的魅力体现在日常生活中。可以看出，基础数学的教学是基于学生熟悉的生活情况，因此学生可以通过抽象和具体化对这些情况的知识来生活化数学。
一、生活化教学的概念
现在，一直强调生活教学，什么是生活教学？所谓生活化教学，就是将我们的知识点放在特定的生活环境中，以便学生可以利用他们对特定生活环境中的理解去理解知识点。例如，在基础数学教育中描述数学问题时，教师经常将数学问题放入生活的某些场景中，以供学生解决。一个简单的加法问题，教师可以将其与一个将家庭的果实分配给生活中的简单问题进行比较，并使用这些场景来适应现实生活中的情况，以便学生可以理解这些场景。这是为了帮助学生在熟悉的环境中理解不熟悉的知识点。这使学生对印象更深刻，对知识点有更透彻的理解。
二、传统小学数学教育模式
在新课程改革的背景下，传统的教育模式不仅难以满足学生的发展需求，而且严重制约了学生的发展，这对学生的学习和发展是非常不利的。然而，就目前的教育状况而言，仍然有许多教师遵循传统的基础数学教育教学理念，并采用学院式的教学方法，使数学课堂变得乏味且难以集中注意力。学生的课堂学习效果较差。另一方面，在继续促进素质教育的同时，一些教师逐渐更新了教学观念，并将一些与生活有关的内容纳入课堂，但它们只是形式上的，与课堂教学内容无关。想要达到教育目标很困难，但这会让学生更具抵抗力。因此，如果教师想提高教学效率，就必须首先调动学生的学习热情，而不要分散学生的班级注意力，同时帮助他们认识学习数学的重要性，教给学生科学的学习方法，从根本上提高他们的学习水平和学生课堂学习效率。
三、小学数学生活化的意义
1.减少数学知识的难度
对于小学生而言，数学是不可克服的挑战。目前，小学生尚未开放思想，认知水平非常有限，难以掌握数学知识。那么，教师如何吸引学生学习更轻松，更有趣？此时，如果教师在特定情况下使用数学的知识点，则这种情况对于学生来说应该是一个非常熟悉的环境，并且在这种情况下可以用作数学教育的实际示例。学生对生活环境很熟悉，但知识点却并不为他们所熟悉。用熟悉的事物来解释陌生的事物可以为学生带来极大的替代感。在熟悉的环境中，他们可以熟练利用自己的知识。一个熟悉的环境，可增强对不熟悉的数学问题的理解。这样可以大大减少数学问题的难度，并提高对数学问题的理解和深度。
2.增加知识的实用性
现在，大多数人认为，知识的使用仅仅是为了应付考试，但是这种知识在生活中已变得罕见，尤其是在数学中。基于生活的上下文教育使学生可以将简单的数学知识应用于现实生活，并改善数学知识的实际使用。
四、小学数学生活化的策略
1.创造良好氛围
这是因为具有良好数学氛围的环境可以培养学生的数学学习习惯，克服心理因素，增强学校精神、教学风格和学习风格，从而优化学习环境并促进文明的积极发展。开展课后活动，重视发展趣味性数学教育，使学生有一个互助、理解和鼓励的良好学习环境，使学生感受到学校老师和同学的热情，提高聆听效率和教师教学效率。
2.教材与生活实际相联系
数学教科书是教师在日常教育中开展数学活动的基础。数学课程标准要求教师在日常生活中发掘数学资源。这项要求的目的之一是借助生活中的数学资源来丰富课堂教学的内容，以便学生可以传递生活经验，并轻松地从教科书中获得数学知识。可以看出，面向生活化的数学资源的挖掘与数学教科书是分不开的。数学资源服务于数学教科书的内容。因此，在小学数学生活化的过程中，往往会以教科书中的知识点为指导，通过挖掘生活中的数学现象，将其与数学教科书的内容结合起来。
结语
简而言之，以生活化为基础的教育对数学教育有很大帮助，让数学不在枯燥乏味变得生动有趣起来，这对于在未来的数学中取得更大的成就非常有帮助。只要学生们能够充分利用生活中的数学资源，相信学生们将能够获得更好的教育成果并促进基础数学教育的发展。
参考文献：
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