宋著文
烟台市牟平区育英艺术中学 山东烟台 264100
摘要：在高中教育过程中，班主任肩负着将学生和学校联结在一起的纽带作用。面对正处于青春期、思想尚未成熟发展的高中生，班主任要针对学生的个体情况，加强与学生的有效沟通，了解和掌握学生的思想动态，落实新课程改革的终极目标，提高班主任管理工作的效率，促进学生全面发展。基于此，本文章对核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；高中；班主任；管理工作；改进策略
引言
众所周知，班主任管理工作是一项系统且复杂的工作，做一名合格的高中班主任十分不容易，它既需要不断优化管理模式、合理融入人本理念、改变学生思想观念，也需要注重文化教育渗入、运用科学管理方法，更需要在不断管理中发现和总结学生的变化，这样才能使得班主任管理工作更加精益求精，进而促进教育事业蓬勃发展。
一、高中班主任班级管理工作的重要性
班主任只有做好班级管理工作，才能使班集体成为一个有组织、有秩序、有凝聚力的团队。班主任要公平公正地对待每一位学生，按照学生的个性特点、兴趣爱好、学习潜力等进行分组，因材施教，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，强化学生的学习能力。不仅如此，班主任是连接学校和家长的重要桥梁，班主任应将学校的文件和精神及时传达给家长，以便家长配合学校完成教育工作，实现对学生的共同引导，促进学生全面健康的发展。
二、当前高中班主任在班级管理方面存在的问题
（一）学生的德育教育容易被忽视
受传统教育思维的影响，教师总是将学生的成绩放在第一位，反而忽视了学生的德育教育工作。高中生正是渴望与外界、社会接触的年龄阶段，因此他们的思想行为很容易受到外界社会的不良影响。要知道，一个只有成绩好的学生并不能被称为优秀的学生，只有综合素质全面提升才能促使一个人向着好的方向发展。因此，班主任对学生的教育和引导，对学生“三观”的形成有着巨大的影响，对德育教育的疏忽很容易让学生产生心理问题，因而班级管理工作也就愈难开展。
（二）学生缺乏学习兴趣以及纪律性
高中阶段所学习的知识作为学生学习中比较重要的一部分，同时班主任还是要注意培养高中学生良好的道德品质。让学生拥有较好的品德素养，这也作为高中阶段教育的重点内容。班主任逐渐培养学生的道德素养，从而就会让他们从内心深处热爱学习，对学习拥有一定的兴趣，从而让学生在高中阶段能够做好学习的任务。在小学阶段或者是中学阶段，总会有一些捣乱的学生，打扰课堂秩序，尤其是高中阶段的学生，甚至有的学生会出现违反校规校纪的情况，正因为处于青春期有的甚至会出现拉帮结派的行为，这对于学生未来的成长来说是十分不利的。
三、核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略
（一）加强各科教师之间的协作管理
作为高中教育的重要纽带，班主任将学校、家长、各科任课教师和学生有效连接起来了。为了促进各科教师之间的协作，加强班级管理和建设工作，班主任可以充分运用现代化信息技术，搭建和借助沟通平台，强化日常班级管理效率。如班主任可以建立微信群、QQ群等沟通平台，针对学生在课堂上的学习情况、生活情况、科目成绩和课堂表现等，与各科教师加强联络，及时沟通和了解学生的思想动态，解决学生显露出来的心理问题，在不断提高学生学习成绩的同时，帮助学生完善自身人格，提升核心素养。
（二）充分尊重学生
高中班主任管理工作的开展，一定要运用科学的管理方法，并能充分地尊重学生，要将不同的学生都能当作一个独立的个体来看待，在解决问题的过程中既要遵循公平、公正的原则，又讲究得当的方法，并能针对不同学生不同的问题采取针对性的管理措施。比如：对于在课上违反纪律的学生可以通过课上制止和课下沟通的方式来解决。这样一来，不仅保护了学生的自尊心，也能让其感受到自己也是被老师重视的对象。再比如对于谈恋爱的学生，要通过正确的引导，要分析事情弊端，并将这种行为转化成学习的动力；而对于那些打架斗殴的学生除了要给予严格的批评和教育之外，还要通过循循善诱的方式，让其认识到自身的错误。
（三）树立榜样
在高中班级管理工作中，不免会出现这样或那样的问题，班主任要积极地为学生树立学习的榜样，这样就会让学生有榜样可依，从而学生也能拥有一个良好的生活和学习的环境。在日常生活中班主任也可以通过以身作则的方式来感染学生，让学生形成良好的道德品质。班主任在日常管理工作过程中，要严格地要求自己，这样才能对学生提出更高的要求。教师还要规范自己的言行，在日常班级管理工作中做到言行一致，这样才能真正地做到言传身教。同时，班主任在进行学生管理教育过程中，不应该只停留在语言的教育之上，还要通过日常的行为对学生进行教育管理，也就是班主任要通过自己的一言一行来感染学生，让学生在潜移默化中形成良好的道德品质，从而让学生拥有一个良好的综合素质。班主任要认识到，对于学生的品质教育是不可或缺的，重视对于学生的品质教育也是对于学生学习教育的重视，这样才能让学生拥有一个较好的学习体验和情感收获。
（四）丰富德育教学实践活动
吸收社会力量，丰富教学实践活动，是高中德育教学开展的重要形式之一，相比较理论知识学习，通过亲身经历，真切实践，能够让学生感受更加深刻。一方面，班主任可以组织课外活动，联系相关社会资源，基于博物馆、美术馆、烈士陵园、城市著名景点等地，就社会发展历史进行讲解和叙述，丰富学生的认知和人生阅历，让学生体验人生百态，增长见识。比如参观爱国主义教育基地，培养爱国意识，参观军事基地，能够理解军事强国和大国文化的概念；通过了解成功企业的生产经营运作，能够熟悉社会发展和人际交往等内容，感受学习与就业的差异性。为了强化学校同社会之间的联系与沟通，必须要把学生在实践活动中的经历与体验相互联系，有针对性地暗示学生进行思考，提高学生的独立思考和自主学习能力。还要通过强化学校与家庭的联系与沟通，还要定期召开家长会，了解学生思想认识及行为表现，与家长共同努力，提升学校德育管理水平。最后，一个健全的德育管理评价体系，是保证德育教学顺利开展与实施的前提，要想促使德育管理工作不断提升水平，取得实效，学校必须健全德育管理评价体系，健全激励机制，加大力度做好对学校德育管理人员的奖励与评价。
结束语
综上所述，班级管理是高中班主任工作的重要组成部分，而要想收获良好的班级管理效果，还需要班主任在不断的实践过程中探讨班级管理的艺术性，明确自身在班级管理工作中的位置，了解和掌握学生的实际需求，进而从学生的实际情况出发进行班主任管理工作，不断提高班主任管理工作的质量和效率。
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