钟伟平
惠州市惠南学校 广东省 惠州市 516000
摘 要：通过游戏化的形式把知识和传授行为应用于教学环节中，让学生在已经形成的学习习惯上接受新的信息，让学生主导课堂，将教育者从单一的知识讲授方式进行升华，让教育者认识到专注并不限于基础知识的引导学习和理解，教育工作者将更多关注学生的学习习惯和思维习惯的培养，这将极大改善教育者关系、教育体系和学习效果。当游戏成为一种教育和学习辅导工具，娱乐和学习就联系在了一起。
关键词：核心素养；游戏教学；数学课堂；可行性
一、我国目前游戏教学的现状及其存在的意义
（一）发展现状
在活动时，不能体现的自主权。多数是老师确定活动主题，主导教学活动。学生只是跟随教师预设好的内容做一个应答者、接受者，没有给学生留下足够的思维空间；学生想象力和创造性轻易的被扼杀。学生在操作游戏材料时是很有创意的，教师过多地限制和干预，学生主体性的发挥也是无法保证实现的；如果一个班级人数过多，就会造成室内拥挤。在开展室内活动时，很难自由发挥，在室内游戏区和活动区的创设上大多保留着"上课"为主的教室特点。
（二）存在的意义
游戏是学生们喜爱的活动形式，它生动、活泼、有趣。作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程。科技的发展离不开高素质的人才，教育也是一样，人才成为了国家不断发展与进步的动力。为了培养出国家所需的人才，必须先建立一个平等、开放、生机盎然的教学体系，因此必须要改变传统教学的理念与模式，引入有效的教育游戏。素质教育一直是我国教育发展的基础，小学数学教学应更上一层楼，达到应有的标准，大大改变传统教学中课业繁多、学生负担过重的情况，重视培养学生的综合素质与能力。
关于数学，很多家长只能辅导孩子学习数数、计算等，但对几何、推理、统计等深度的数学理论无从下手。这时候借用一些数学学习工具，也是一种有效的方式。
游戏教学对于让人头脑发热的数学课堂起到了极其重要的调节作用，许多学生都表示愿意在氛围比较轻松的环境中学习，这让他们感觉学习更加有趣。游戏教学在核心素养的视角下，是一个很重要的教学方法，既可以调动学生的积极性，让学生乐于参与到课堂之中，又可以用大家乐于接受的模式让学生接受了文化知识。
游戏教学在客观上来说，是一项进步比较大的教学方法，对于可行性的研究的结果也是较为乐观的问题。运用学生喜欢的具体、直观形象的方法来设计数学游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在新课程理念中强调:有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
二、核心素养视角下未来游戏教学的发展趋势
（一）游戏教学可行性分析
通过游戏化的形式把知识和传授行为应用于教学环节中，让学生在已经形成思维习惯和信息的接收方式上，积极主导课堂的学习，将教育工作者从单一的知识讲授方式向着多元化方向发展，专注并不限于基础知识的引导学习和理解，教育工作者将更多关注学生的学习习惯和思维习惯的培养，这将极大改善教育者关系、教育体系和学习效果。当游戏成为一种教育和学习辅导工具，将学习和身心的放松有机联合在一起。
目前，我国的家长对于语数英三个主要科目的重视程度基本一致，但是据研究显示，对于数学和英语的重视程度，家长可能更加注重。数学是最重要的一门学科，即可以打开学生的思维，又可以作用于日常生活中，与我们的日常生活息息相关。然而，目前因为数学成绩差拖了后腿是很多家长都头疼的问题，游戏教学在这期间就起到了极为重要的作用，学生可以在玩耍的状态下学到了知识，更有利于知识的吸收和转化。
故而，未来游戏教学应用于数学课堂上的趋势是比较积极的，具备一定的条件之下，更多的学生和老师更趋向于利用游戏教学来上课。游戏教学虽然普及程度不够，但是前景可观，更多的学生和老师都能够接受这一种教学方式。
（二）游戏教学在数学课堂上的应用
如果教师能把学习变成一件快乐的事情，让孩子在游戏中学习知识，课堂教学效果必然大大高。因为游戏为不同年龄层次的人提供了这样的机会——通过具体的经验去为今后所必须学习的内容作准备。例如折纸的游戏，一张正方形的纸进行折叠后，留在正方形的纸张上的折痕揭示出大量几何性质：相似、轴对称、全等、相似形、比例、等等，这为以后更深入的学习数学打下了基础。
游戏教学在数学课堂上面的应用非常多，例如：老师上课中讲到概知识时，有同学会质疑先抽奖和后面抽奖的抽中的概率会是一样吗？如果老师只是通过书上的原理给学生讲解，试问有几个学生能够真正明白。然后，老师通过让学生做游戏去让学生自主挖掘知识，再去利用原理给学生解析，这样的教学方式结合起来，才能让学生更好的吸收知识。
鲁子问从目的与过程的角度把游戏定义为：“游戏是一种游玩嬉戏的娱乐活动”，娱乐是目的，游玩嬉戏是过程。拜恩认为：“游戏是游玩形式的一种，它有一定的规则来控制，在游戏中，参与者应该是乐在其中的，在活动过程中，他们不只是在消遣时间，而且也是通常意义的休息活动，在游戏课程中，学习者通过活动使语言得到了有效的发挥。小学是学生进入教育阶段的第一步，是教育的根本基础。因此,小学教育备受社会关注。在小学数学课堂中引进教育游戏,以游戏的方式，引导学生掌握知识。这种新颖的教学途径,比较适合小学生的生理特征。游戏化的教学手段可以帮助他们集中注意力，更好地接收知识，提高学习质量和效率。
结论：游戏能在课堂教学中为学生创设和谐的气氛。游戏能激发学生的学习热情。游戏课堂教学的运用并不意味着整个课堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。游戏教学可行性是非常大的，它的可行性体现在应用之中，能被学生和老师所接受并乐于应用。
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