张怡
广西灵山县新圩镇急水小学 广西壮族自治区钦州市 535412
[摘要]口算是小学数学学习中的重要技能，它既是笔算、估算和简便计算的基础，同时也是计算能力的重要组成部分。在小学数学的教学中，不断加强对学生口算能力的培养，对于促进学生思维能力的提升和探索能力的增强具有重要作用。因此，小学数学教师需要重视培养学生的口算能力，使学生养成良好的计算习惯，为数学知识的进一步学习以及综合素质的有效发展奠定基础。本文就从小学三年级数学教学的角度探讨了如何培养学生的口算能力，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：小学数学；口算能力；教学；对策
数学是小学阶段中的一门重要学科，对于学生逻辑思维能力的培养以及解决问题能力的锻炼具有重要作用。不断提升学生的数学综合能力，不仅是小学生在该成长阶段的需要，同时也是义务教育阶段的明确要求。三年级是小学生学习过程中的重要时期，在此阶段，学生将会接触难度更高的知识，因而对其基础能力和学习能力提出了一定的要求。例如，在数学的学习中，口算能力已经成为学生 不可或缺的一项技能。良好的口算能力能够帮助学生更加快速、准确的计算，从而提高学习效率，同时还能使学生在计算过程中不断巩固所学知识，进一步完善其对数学基础知识的掌握，真正实现知识点的实践运用。因此，在小学三年级的数学教学中，教师需要格外重视对学生口算能力的培养，通过丰富的教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生不断掌握口算方法。同时，教师还需要充分了解学生的口算学习实际情况，针对学生在口算中的易错点采用针对性的方法，有效促进学生口算能力的提升。只有本着“以学生为本”的教学理念，不断探索、不断思考、不断积累，积极创新教学方法，为学生的发展而努力，才能真正实现数学教学的不断突破。
一、学具操作，领会方法
学具是小学阶段教学中不可或缺的工具，它能够帮助学生正确理解知识，同时在动手操作的过程中锻炼思维能力和实践能力，最终获得知识与能力的双重发展。因此，小学数学教师在培养学生数学口算能力的过程中，需要充分发挥学具的作用，引导学生亲自动手操作，不断获得数学概念，领会计算方法。例如，教师可以在课前准备一些卡通类的图画或模型，包含了不同的数字，并可以组合成小数。然后在课堂上通过实物的展示，带领学生将数字进行 拆分和组合，然后再利用这些学具开展口算乘法的练习。当学生面对的是生动的学具时，其思维能够处于较为活跃的状态，从而提高口算乘法的效率。在此过程中，教师需要指导学生将动作、思维、语言密切结合，做到手、口、脑的同时运转，不断培养学生的注意力、观察力和思维力，进一步增强对数学语言的掌握。在进行口算除法的教学时，教师可以利用学具将其与口算乘法结合起来，引导学生利用已经掌握的知识推进新知识的学习，这样不仅能够有效降低学习的难度，避免学生产生畏难心理，同时还能促进知识的融会贯通，为构建完整的数学知识体系打下基础。
二、创设情境，激发兴趣
在小学阶段的教学中，为学生创设轻松、愉快、生动的氛围，能够将“静”的课堂“动”起来，从而有效激发学生的学习兴趣，促使其主动参与到课堂活动中，这样既能够提高课堂教学的效率，同时对于学生学习热情的保持也有积极意义。因此，小学数学教师在开展口算能力的培养中，需要重视情境的创设，为学生创建愉快的数学乐园，达到寓教于乐的目的。例如，教师可以在课堂上开设“班级超市”，将课堂模拟成为一个交易市场，每位学生都可以“出售”自己的物品，包括笔、橡皮、文具盒、书包等等，并由学生自由定价。然后，由教师将学生分成不同的小组，每个小组需要轮流在“超市”中购买物品，而交易过程中的重要要求就是无论是买家还是卖家，都需要运用口算对商品总价进行计算，倘若有学生口算错误，便会“亏损”或“得利”。这样一来，学生的兴趣能够被迅速调动，课堂不仅仅是倾听教师讲授知识的场所，同时也能够成为趣味十足的乐园，学生在这个“乐园”中能够体会与实际生活贴近的模拟场景，锻炼其实践能力，同时也为学生口算能力的锻炼创造了充分的机会，进而为学生在实际生活中正确运用数学知识打下了坚实的基础。
三、开展竞赛，形成技能
竞赛是教学工作中的一种有效形式，形式丰富的竞赛不仅符合儿童不甘落后、勇于超越的心理，同时也能够为学生提供更好展示自我的舞台，对于不断增强学生的自信心有着积极作用。因此，在培养学生口算能力的过程中，小学数学教师可以在适当的时机将竞赛纳入到教学中，引导班级正确的竞争风气，使学生既能够你追我赶，也能够互帮互助、共同成长。例如，教师可以在一阶段的教学结束后，在班级中举办“夺红旗”比赛。首先，在黑板上画一座山，有3条通往山顶的路。然后，选出部分学生组成3个不同的队伍，通过抽签的方式决定每个队伍的“登山路线”，每条路线中都有5道计算题，需要队伍中的成员一一回答，最快完成题目且全部正确的队伍则可以率先登上山顶，夺得一面小红旗。最后，由班级学生轮流参与比赛，根据小红旗的数量评选出优胜者。这样的方式一改传统的口算练习和测验方式，学生能够在愉快又刺激的氛围中完成口算的训练，不仅达到了复习知识的目的，同时还能在紧张的环境下锻炼学生的心理素质，做到对学生各方面能力的培养，使学生的口算技能不断强化。
四、结语
综上所述，口算是基础，笔算是重点。要想在笔算中做到准确高效，就需要具备扎实的口算能力。因此，小学数学教师需要将学生口算能力的培养放在重要位置，除了通过课堂教学讲授相关技能技巧外，还需要不断挖掘训练方式，使学生能够在各式各样的氛围和条件下进行口算的练习，这样才能使学生将口算相关知识内化于心，做到眼、口、脑的同时运转，在口算的学习和能力的提升中实现数学素养的增强。
参考文献：
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