孟祥
新疆塔城地区额敏县第六中学 834600
摘要：信息技术的作用和优势，已深深地融入不同的自然学科中，成为新时期教育教学过程中的显著特点。微课不仅是信息技术下的主要产物，也是新课程改革过程中的一个重要形式。相应地，新课程改革的全面推进也为微课的开发与运用提供了更加广阔的发展空间，课堂教学气氛也变得活跃起来，学生在学习过程中的积极性和自主性也得到了明显的提升，教师与学生之间的关系也变得更加温馨与和谐。
关键词：初中历史；微课；开发与应用；研究
引言
微课将视频作为知识传播的载体，与传统的教学模式不同的是传统的课堂教学强调教学活动的实时性，即教师讲解与学生听取是同步进行的。而微课采用的是提前录制的方式，学生在学习时可以反复观看，可以就疑难问题重点多次观看，直到把问题完全弄懂。微课为学生预留出了大脑接收知识与消化知识的时间。另外，单节微课的时间一般都较短，微课虽然以视频为载体，但是和一般的教学录课视频是截然不同的，微课中的内容具有直观、精练、重点明显的特点。历史教师在制作微课时，通常是将历史教学中学生极易混淆的知识点或者是学生在理解上较为困难的知识点放到视频中去，这样学生在学习微课时能直接获得自己想要的学习信息，使历史学习变得高效。
一、微课运用于初中历史教学中存在的问题
（一）运用方式单一
历史学科具有一定的特殊性，需要在尊重史实的前提下来进行学习。而历史是过去发生的事情，这些事情离学生的生活较为遥远，为了能让学生在学习历史时内心有更多的触动，历史教师通常会利用微课来对历史事件进行回放。这样做虽然确实让学生直观地感受了历史事件发生的背景、环境以及整个事件的发展过程等，但是当教师长期只利用微课来向学生还原历史事件后，会让学生觉得微课仅仅是补充历史背景知识的一种小视频，微课的功能会变得固定、单一。事实上，微课的功能远不止如此，课前导入、重难点知识讲解、课后知识检测等环节微课同样可以表现得很精彩。当微课融入教学活动中后，会给教学带来一股活力，促使学生也跟着动起来。
（二）微课的资源在质量及数量上有待提高
微课由于兴起的时间并不长，各个学科对微课的应用也都还处在实践探索阶段，初中历史学科也不例外。目前，可以被利用的初中历史微课资源相对而言是较少的，教师在制作历史微课时，选用的素材通常是从网络上下载的或者是教师之间的相互分享，能被利用的资源并不算多。再加上教师大都没有经过专业的微课制作培训，完全是凭借自己摸索去制作微课，所以微课的质量也参差不齐。
二、微课运用于初中历史教学的有效策略
（一）构建完整精练的教学过程
第一，引导学生在课前利用微课做好预习工作。由于历史知识点的学习相对碎片化，因此学生学习时会存在一定的困难，而微课具有一定的优势，学生可以根据自身情况，利用碎片化时间，匹配合适的微课进行学习。
第二，教师在课堂讲述的过程中应充分发挥微课的作用，引导学生自主学习。在微课教学中，教师可以通过微课来进一步提高学生对历史知识的认识。在历史学习中，由于历史知识点相对烦琐，学生容易混淆，对历史学习会产生抵触心理。为此教师可以通过微课与图文结合的模式，把抽象的历史知识具体化，使学生可以很容易了解历史事件[4]。第三，高效利用微课开发学生思维。例如，历史知识的学习与历史古迹和历史遗迹存在一定的关联，但是很多学生无法到实地去观察这些历史遗迹，为此，教师可以通过微课的方式给学生展现这些历史遗迹的短视频和图片，从而加深学生的理解。与此同时，教师还可以通过微课的方式，进一步拓展历史教学内容，让学生在学习某一知识点前了解这一知识的背景，这样有助于学生更好地理解相关历史知识，拓展学生的思维，提高学生的历史学习能力。
（二）运用微课，提高学生的历史情感
不同的教学内容获得的教学效果不尽相同，情感教育是新课程改革的终极目标，只有运用微课，将情感教育悄悄地融入具体的教学中，学生的历史涵养与道德素质才能得到显著提升。初中历史教师要充分挖掘历史学科的特点，结合已经学过的历史知识，将学科当中蕴含的情感以微课的形式提炼和表达出来，直观地呈现在学生的面前，让学生深入领会和感悟其中的情感，培养学生正确的历史观念，增强学生热爱祖国、热爱民族的情怀，促进学生道德品质的形成。比如在学习“中华人民共和国成立”的内容时，教师可以通过微课视频向学生展示开国大典的盛大景象，让学生感受当时震撼的场面，提高学生的民族自豪感与责任感，潜移默化地将爱国主义情怀浇灌至每一位学生的心田。总的来讲，初中历史教学中微课的开发与运用，是新课程改革持续深入的重要表现形式之一，是学生在学习历史知识过程中最有力的支撑和保障。初中历史教师在探究文本内容的基础上，要巧妙地运用以上教学策略，将历史学科的特点与微课的优势有机地结合在一起，让学生能够接触到更加丰富多彩的历史知识，而不是框定在一个范围内。要借助微课引导学生化解在历史知识学习过程中的重点和难点，帮助学生逐渐走出历史困境，以更加新颖独特的教学模式，上好每一堂历史课，让学生体验到学习历史知识的快乐，培养和锻炼学生的历史思维能力，进而推动初中历史课堂向着更加广阔的方向发展。
（三）运用微课，提高学生的学习效率
历史学科与其他的自然学科有很多不同之处，有很多的历史事件，主要包括不同的朝代、不同的事件过程以及不同的影响等。如果仅通过教师在台上侃侃而谈，其中的历史价值和意义是不能被充分地表达出来的，通过微课则可以使教学内容变得更加精彩，教师也可以适当地准备一些文本中没有的知识，拓展学生的知识面。通过微课，使学生对历史事件的了解更加深入、全面，对提高学习效率有重要的现实意义。
结束语
综上所述，要想充分发挥微课在初中历史教学中的作用，教师在课前可以通过微课做好预习工作，在讲课的过程中也需要发挥微课的引导作用。除此之外，教师还可以通过微课来进一步拓展学生的思维，以便进一步加深学生对历史知识的理解。
参考文献
[1]卓丹.微课在初中历史教学中的运用思路探究[J].试题与研究,2019(07):31.
[2]王士军.探究微课在初中历史教学中的运用策略[J].中国校外教育,2019(26):64-65.
[3]何秀芬.浅谈微课在初中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(01):53.