梁锡麟
广西钦州市灵山县沙坪镇中心小学 广西壮族自治区钦州市 535400
摘要: 目标教学模式是指教师在完成特定教育任务的情况下，根据学生在某一阶段的学习情况，引导学生做出相应的发展计划和努力。本文主要研究如何运用目标教学法提高小学体育课堂教学质量。本文分析了小学生的身心特点，结合实际情况进行探索，提出了相关的建议和措施。
关键词:体育教学；有效性；教学模式
在我国的教育课程中，体育课程的主要目标是加强学生的身体素质，因此在小学阶段就开始接触体育课程，而在初中阶段，体育课程仍然是学生学习的重点课程。然而，在初中体育课程中，由于课程内容的变化，加之学生自我意识的提高，初中体育教学的有效性整体上有所下降。因此，如何提高初中体育课堂教学的有效性成为教师必须思考的问题。通过运用目标教学模式进行课堂教学，可以成为一种良好的教学方法，促进学生的成长和发展，提高初中体育课堂教学的有效性。本文结合初中体育教学中的相关教学案例，应用目标教学模式来提高初中体育课堂教学的有效性。
一、小学体育教学的现状
1.课程设置不合理
体育课堂教学要多样化，在教学中既要注重学生专业素质和技能的提高，又要注重学生综合能力的培养。据调查，一方面，一些学校盲目增设体育课程，但缺乏相应的师资力量和硬件设备，导致体育课程设置极不合理，教学效果低下，学生很难在未来得到系统的体育锻炼教室。同时，不合理的课程安排容易导致学生形成混乱的知识体系，从而对体育课失去兴趣，只是为了完成课堂学习的任务，在这种情况下，学生不仅专业素质低下，而且参与体育活动的意识不强。另一方面，虽然许多学校的体育课程安排非常紧凑，但课程内容与课程之间存在重复，教学安排不合理，导致学生对体育的兴趣大大降低，缺乏良好的体育文化。也有部分学生体育理论知识储备丰富，但缺乏良好的训练机会和竞技平台。他们所学的东西不能生动地表现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。
2.学生参与性低
现阶段，小学体育课堂教学中存在一些消极现象。据调查，大部分学生对体育课堂的参与度较低。这主要是因为在课堂上，学生的活动一般是根据老师在每节课上的教学任务来安排的。学生机械地跑，做广播体操，会慢慢让学生失去参与热情，选择体育敷衍对待。另外，体育课堂与竞争结合太多，很多老师会选择通过竞争来调动学生的激情，但这种方式存在很大的弊端，特别是对于低年级学生来说，失败后会有挫败感，甚至冷漠或仇恨。体育课堂的重要目的之一就是让学生放松身心，强健体魄，以更好的精神面貌参与学习和生活，保持积极的态度。因此，学生参与度低不利于体育课堂的高效模式，需要引起重视。
3.体育教师综合素质有待提高
体育教师作为体育教学最重要的组成部分，对体育教学的发展和课堂教学的效果起着至关重要的作用，因此教师队伍建设显得尤为重要。目前，随着经济社会的全面发展，小学体育教师的水平有了很大的提高，但仍存在一些教学效果不高的现象，需要改进和完善。多数体育教师具有良好的专业素质，对体育基础有很好的把握。然而，他们在教学过程中缺乏一定的技能，使体育教学与学生的日常生活脱节。教学过程枯燥，不能给学生良好的体育学习氛围。据调查，在一些条件不允许的学校，体育教师配备不全，经常允许青年教师上体育课，或者减少体育课的教学任务。这种现象会导致学生从根本上不重视体育课程，不能保持较高的学习积极性。
二、提高小学体育课堂教学的有效性策略
1.重构教学模式
一方面，教师要懂得创新课堂教学方式。在重视体育理论教学的同时，也要创新课堂教学方式。例如，学生可以自主选择自己感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣进行分组。完成课堂教学任务后，可以分组进行自己感兴趣的自由活动，也可以选择表现突出的小组进行表彰。这一过程看似简单易行，但需要师生的合作来检验教师对学生的吸引力和积极性。另一方面，体育课堂教学不仅要局限于教师的教学，还要通过师生互动深入教学，调动学生的自主性和积极性，端正学生的学习态度，逐步培养良好的学习习惯等。，从而营造良好的学习氛围，使学生在宽松的教学环境中发展，提高教学质量，培养学生的学习能力。
2.丰富教学环节
一方面，随着科学技术的不断发展和进步，教学交往方式也不断推陈出新。教师可以运用现代化的教学手段，如利用多媒体教学，在体育室内教室播放相关的音视频，给学生带来新的视觉和听觉感受，同时，让学生更直观地感受体育节目的魅力；同时，可以针对不同的兴趣群体，设置不同的课后学习任务，让学生课后继续分组学习，引导学生在学习过程中逐步理解，加强理解和自我感知。另一方面，在户外课堂上设置更多的游戏，比如训练学生分组跑步，并配备一些气球，让学生在游戏中得到锻炼，完成教学任务。
3.提高教师综合素养
体育课堂的不断改革对教师的综合素质提出了更高的要求。除了全面的专业素质外，还要有激发学生学习兴趣的能力，不断更新体育课堂教学的模式和方法，有明确的教学目的。合理安排体育课程，使学生在课堂与游戏的交替中学习。加强体育教师的表率能力尤为重要。学生很难理解纸上的理论知识和技能。此时，体育教师有必要降低学生理解的难度，增强教学兴趣，同时让学生感受到自己贴近生活的魅力。学校可以定期组织教师交流会，使体育教师有机会相互交流，提出正常教学中存在的问题，相互交流，给出解决办法，不断解决教学中存在的问题，提高教学效率。
结语
体育课虽然不是最重要的课程，但对增强学生体质、放松情绪具有重要意义。然而，现阶段我国小学体育课堂还存在许多问题。一方面，体育课堂缺乏趣味性，没有调动学生自主学习的积极性和能力，不利于小学生体育锻炼积极性的培养。另一方面，课程设置不科学、不合理，没有达到寓教于乐的效果。针对这些情况，我们可以运用游戏和竞技形式，让小学生走出教室，走进户外，重构小学体育课堂教学模式，营造良好的学习氛围。
参考文献：
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